現今的德國以其產品高質量*****，不少人自然地會把德國產品的高質量和德國的工匠精神聯系起來，其實德國工匠精神歷史演進歷程很長又很曲折，完全不是與生俱來的。德國非常重視教育尤其是職業教育，并走出了一條教育、科研與生產相結合的道路，越來越多的高素質工匠、工程師和科研人員被培養出來，帶動了德國制造品質的提升，使得德國制造以及德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域。雙元制學習期間表現優越學生有機會前往大眾集團、寶馬集團、西門子集團等眾多德國有名企業工作。玉溪傲拓道德國護理德國雙元制職業教育為何發達
可見德國職業教育的成功，對我國發展職業教育起到了非常重要的指導作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質量的代名詞，成為了一種風靡全球的完美品質象征，促成此類固有印象的原因離不開德國發達的制造業體系，當然也更離不開這些實際操作的工人，與國內工人不同，在德國“薪資高”“地位高”才是技術工人們的“標簽”，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務艙，同等五星級酒店的單間住宿，開會時與老板“平起平坐”......這些在國內不光是“工人”不敢想，就連大部分“白領”可能也不敢想。如此的福利、待遇、地位實屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心，當然也離不開他們的“雙元制”職業教育制度。麗江德語德國雙元制職業教育好不好雙元制學生畢業后可繼續深造，申請德國本科大學繼續學習，免德福，免 APS 審核。
隨著技術的發展，產業的轉型升級，我國制造正在成為“我國智造”，我國更多的企業正在成為****，這不僅要求中等職業教育的人才培養規格進行轉型，同時要求其培養目標的內涵提檔升級；就作為職業教育的特殊性來看，其辦學目的是服務經濟發展以及人的就業謀生；作為教育的普通性來看，其辦學目的更重于服務人的復合型發展。職業教育早已不是“差生的選擇”，無論是為了學習新技能還是為了將來的職業選擇，職業教育完全可以作為人生中的一個“起點方案”。
技能人才的素質高低直接影響了產品品質。在制造業強國德國，雙元制職業教育具有鮮明的“辦學”特色，為“德國制造”高質量發展輸送了大量復合型產業工人。德國雙元制職業教育，這是一種企業和學校同為辦學主體的職業教育模式。縱觀歷史，以雙元制為主的德國職業教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平的重要手段。十九世紀末期德國工業化之時，主要憑借的就是發展職業教育。大批高素質的技能人才，使得德國在工業化進程遠遠落后于英法等國的情況下，能夠實現趕超并躋身于發達地區行列。二戰后，德國能夠從廢墟上重新崛起，職業教育同樣功不可沒。雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。
作為德國特色的雙元制職業教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業教育不僅在德國國內教育體系中地位明顯，對世界教育界也有重要影響。德國中學生畢業以后部分選擇上大學，但是也有一部分學生不讀大學而是選擇讀職業學校，并且這種選擇和成績關系并不是很大。德國職業學校采取的是“雙元制”職業教育，即學生在職業學校學習理論在企業進行實踐技能的訓練，學校與企業既各司其職又協同合作，從而實現育人與用人的銜接乃至融合。雙元制的職業方向大概包含醫護健康、機械制造、商貿會計、電子電器、汽車服務及酒店管理六大類。宜良出國德國雙元制職業教育報名
雙元制的325個職業里，共132萬學生接受雙元制的培訓。在職人員有4.9%的工作人員曾經接受過雙元制職業教育。玉溪傲拓道德國護理德國雙元制職業教育為何發達
無論是養老院、兒童護理還是門診護理服務--新的護理職業培訓都為護理職業人員提供了眾多的工作機會。他們能夠在不同的護理領域中工作，如住院急性護理、住院長期護理或門診急性和長期護理。通過相應的進修和職業培訓，工作領域的范圍將會更為寬泛，例如，他們可以成為護理學家、護理教育者、護理服務管理者、機構管理者、實踐指導教師、傷口治療師等。首先在德國，護理人員的缺口還是很大的。經常被提及的德國護理人員統計數字令人擔憂：目前德國缺少近5000名重癥護理人員，德國各地缺少超過10萬護工，未來15年這個數字將增加近一倍。玉溪傲拓道德國護理德國雙元制職業教育為何發達