互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的隨時分流是一個明顯特點。在基礎教育結束后的每一個階段，學生都可以從普通學校轉入職業學校。接受了雙元制職業培訓的學生，也可以在經過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習。近年來，有許多已取得大學入學資格的普通教育畢業生也從頭接受雙元制職業培訓，力求在大學之前獲得一定的職業經歷和經驗。培訓與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現了公平的原則，使崗位證書更具性。雙元制大學生是在總結傳統職業教育的先進經驗的基礎上，將實訓和大學理論學習結合起來的一種雙重學習方式。安寧傲拓道德護德國雙元制職業教育
德國雙元制職業教育和中國的職業教育在以下幾點還有著天壤之別。社會地位高歐洲具有深厚的工業文明背景，對掌握專門技術的人才十分尊重，在德國比較高為八級的社會福利體系中，專業人才位列第六，次于有關部門高級官員。收入福利豐厚穩定獲得工作的幾率遠超本科生，學生期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善。而雙元制大學學生上大學期間，學費由有關部門和企業共同承擔，主要由企業承擔，不僅如此，除免學費外，每月還從培訓企業取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。玉溪德語德國雙元制職業教育前景雙元制的培養體系讓學生今后能更快地適應職場節奏。
中國有關部門對雙元制的態度2019年1月24日有關部門頒發《國家職業教育改變實施方案》，原文指出“要借鑒德國等國家經驗，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日，中德職教創新對話論壇在德國柏林舉行，中國有關部門副和德國聯邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式。表示，職業教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業教育合作，是兩國決策人達成的重要共識。2019年8月18日，、有關部門發布關于支持深圳建設我國特色主義先行示范區的意見，指出“建立健全適應‘雙元’育人職業教育的體制機制，打造現代職業教育體系”。由此看出，沒有哪個國家的教育模式能像德國雙元制這樣，被我國有關部門從國家層面的高度反復提到。這也足以說明，中國對德國雙元制職業教育模式的高度認可。中國正在打造自己的“雙元制。
十九世紀末期德國工業化之時，主要憑借的就是發展職業教育。大批高素質的技能人才，使得德國在工業化進程遠遠落后于英法等國的情況下，能夠實現快速趕超并躋身于發達國家行列。二戰后，德國能夠從廢墟上重新崛起，職業教育同樣功不可沒。在2008年的經濟危機爆發之后，對15-25歲的青年人而言，德國失業率遠遠低于其他經合組織成員國的平均水平。2010年，在經合組織成員國青年人平均失業率高達16.7%的情況下，德國青年人的失業率*有為9.7%。金融危機中良好的就業情況，使得德國職業教育再次讓世界刮目相看。此外，在育兒假方面，一般不允許雇主解雇享受育兒假的雇員，員工可以在育兒假后回到以前的工作崗位。
德國雙元制教育體系健全，相關法律監督和審查工業職業學校系統，社會合作伙伴及雇主協會和工會與有關機構合作，尤其是制定公司學習的標準。免學費、享補貼、保就業、可升學、可移民是雙元制五個關鍵點。雙元制項目在職業類高中中推廣更加順利，是因為職業高中的學生更容易接受。他們會覺得在國內也是學一門技術，出國會更有空間，而且絕大多數的雙元制項目，可以讓參與者在畢業后完成就業，也會給參與者頒發證明自己能力或者技術的證書。由于入學前已經與企業建立密切合作伙伴的關系目，畢業后無需過渡直接進入實際工作。大理傲拓道出國德國雙元制職業教育優點
在德國，任何雇員都有權在未經雇主同意的情況下為每個孩子休三年育兒假。安寧傲拓道德護德國雙元制職業教育
德國“雙元制”職業教育的特性主要表現在以下幾個方面：兩個學習地點――企業與職業學校企業和職業學校，是“雙元制”職業教育的兩個基本培訓場所。其中，企業內的實習場地又分為專為培訓設置的實習車間和實際的生產車間。受訓者在企業接受培訓的時間約占整個培訓時間的70%左右。企業培訓主要是使受訓者更好地掌握“怎么做”的問題。他們在裝配有必要教學設備的實習車間和現代技術水平的真實的生產環境中進行培訓，與企業一起成長，克服了學校實習場地常因經濟原因使設備陳舊過時的弊病。這樣能使受訓者掌握較的職業技能，學會 處理實際問題的本領，熟悉企業的生產過程和管理機制，了解職業的行為規范，養成遵守勞動紀律和安全規程的習慣，樹立起自學的質量意識。安寧傲拓道德護德國雙元制職業教育