漢語言文學二手教材 《文史通義》主要內容：自中西文明發生碰撞以來，百余年的中國現代文化建設即無可避免地擔負起雙重使命。梳理和探究西方文明的根源及脈絡，已成為我們理解并提升自身要義的借鏡，整理和傳承中國文明的傳統，更是我們實現并弘揚自身價值的根本。此二者的交匯，乃是塑造現代中國之精神品格的必由進路?！段氖吠x》是清朝乾、嘉時代***學者章學誠的著作。章學誠（一七三**八零一）字實齊，浙江會稽（今紹興）人，是***的史學家，曾經為和州永清縣和亳州編寫縣志和州志，又編寫《湖北通志》，著有《章氏遺書》，從中選出精要部分為《文史通義》，后附《校讎通義》?！段氖吠x》是一部開新學術風氣的著作，書中主張借古通今，所論涉及史學、文學、校讎學等多種領域，創見頗多。 聰明的人有長的耳朵和短的舌頭.質量漢語言文學二手教材平臺
漢語言文學二手教材序例《永清縣志·建置圖》序例《永清縣志·水道圖》序例《永清縣志·六書》例議《永清縣志·政略》序例《永清縣志·列傳》序例《永清縣志·列女列傳》序例《永清縣志·闕訪列傳》序例《永清縣志·前志列傳》序例《永清縣志·文征》序例《亳州志·人物表》例議上《亳州志·人物表》例議中《亳州志·人物表》例議下《亳州志·掌故》例議上《亳州志·掌故》例議中《亳州志·掌故》例議下卷八外篇三答甄秀才論修志***書答甄秀才論修志第二書與甄秀才論《文選》義例書修志十議《天門縣志·藝文考》序藝文論附《天門縣志·五行考》序《天門縣志·學?？肌沸蚺c石首王明府論志例記與戴東原論修志報廣濟黃大尹論修志書覆崔荊州書為張吉甫司馬撰《大名縣志》序為畢秋帆制府撰《常德府志》序為畢秋帆制府撰《荊州府志》序為畢秋帆制府撰《石首縣志》序書《武功志》后書《朝邑志》后書《吳郡志》后書《姑蘇志》后書《灤志》后書《靈壽縣志》后附錄《文史通義》版本《文史通義評》序。 金山區漢語言文學二手教材學習鳥笨先飛早入林，人勤學習早入林。 幼年學的好比石頭上刻的。
?漢語言文學二手教材《漢語方言學》是教育部“九五”規劃重點教材，全書分11章，論述了漢語方言的形成和發展、方言分區、語音系統和字音系統、詞匯差異和詞匯系統、語法差異，尤其注重了漢語方言的語音比較研究、詞匯比較研究、語法的描寫和比較研究、漢語方言與歷史文化研究和漢語方言學的應用研究。《漢語方言學》立足于主要方言的比較，兼顧歷時與共時、內部與外部，以理論總結為主，也注意了應用，反映了20世紀漢語方言學理論研究的前沿水平。《漢語方言學》適于高校漢語言專業本科生選修課和研究生專業課教學使用。
漢語言文學二手教材 本書是“方言調查”課程教材，是方言研究**近五十年來在高校講授方言課的經驗和教案的總結提煉。本書著重于方言調查方法訓練，不乏近三十年來漢語方言研究成果的***內容，不僅有作者非常熟悉的閩語、粵語、贛語、客家話材料，官話、吳語、湘語、晉語、徽語等材料也廣有涉獵?？梢哉f，**開放以來，漢語方言研究的長足進步和豐碩成果在這本書中得到了充分反映。每章后有思考題和參考書目。書后有兩個附錄，“漢語方言語音調查表”和“漢語方言詞匯語法調查表”，調查材料大致可涵蓋南方和北方各方言，可以直接用于方言調查，堪為實用、便捷的調查工具。適合大學中文系本科生以及有學習方言調查意愿的初學者使用。這本書比較大的特點是通俗易懂、簡明實用，可操作性強。相較于某些漢語方言教材多以理論知識的講授為主，“授人以魚”，這本書可謂“授人以漁”，更多地講授調查的具體方式、工作步驟。八成熟，十成收；十成熟，二成丟。
漢語言文學二手教材 《中國新文學大系》研究 趙家璧主編的《中國新文學大系》。是由魯迅、茅盾等編選的中國新文學運動***個十年理論和作品的選集，全書**卷。按文學理論建設、文學論爭、小說、散文、詩歌。戲劇、史料索引分類編選。蔡元培作總序編選人作各集導言。這部文學總集已經成為中國新文學的經典文獻。本書便是對它所進行的文獻學個案研究，包括《大系》編輯出版背景與過程的考察與研究；對《大系》編寫體例．編輯思想的研究；對《大系》所涉及的文學運動和文學論爭的研究；對《大系》所涉及的現代文體理論研究：對《大系》所產生的影響的研究等。重視對文學原典文獻的解讀與研究。是中國文學研究的優良傳統。如對《昭明文選》的研究。便形成了千年不衰的“《文選》學”。本書對《大系》從文獻學角度所進行的研究。正是為了繼承中國文學研究的歷史傳統。這對于中國新文學研究的深入和糾正學術界的浮躁學風。都有重要意義。天行健，君子以自強不息。靜安區漢語言文學二手教材平臺
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。質量漢語言文學二手教材平臺
漢語言二手教材宋代文學通論改變這種不盡如人意的辦法之一，是調整研究觀念，更新視角，開拓思路，以期有新的突破。我們的寫作即是就此作些力所能及的努力。本書以專題的方式組織整體框架，用以較為***系統地論述兩宋文學的概貌、特點、發展進程、歷史地位和影響。這一條塊明晰、各部分相對**而又互為參證的有序結構，或可在現有通常流行的“以時代為序、以作家為中心”的教科書體例之外，更便于集中探討一些文學現象的底蘊，便于從理論上總結某些規律性的問題，也便于表達我們學習宋代文學的一些基本認識和體會。探討文學史的發展結構和歷史脈絡，是一個頭緒繁多、包涵龐雜的任務。任何一部文學史，即便是**理想的文學史，都不可能代替文學史的全部研究工作，這就決定了文學史的編寫體例和方式必然是多種多樣的，各種編寫方法總是各有長處和優點，也都不可避免地各有其局限和盲點(如分體合編、上論下史以及當下流行的以時代為序的編寫體例等)，我們需要各種體例的文學史，以收互補交參、相得益彰之效。本書還不是一部宋代文學的斷代史，但也希望能在用各種方式編寫文學史方面積累一些經驗。 質量漢語言文學二手教材平臺
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