如今常見的在家長中口碑較好的少兒英語教材有以下這些：少兒英語牛津系列牛津大學出版社紐約分社經過多年的考察研究，吸收世界先進的教學理念和教學方法，專門為非母語國家研發了《牛津少兒英語Let'sGo》系列教材體系。本套書經上海教育出版社引入再版，并由沈陽千豐圖書發行有限公司---牛津英語（遼寧）教育服務中心在全國20多個省、自治區和直轄市全力推廣和發行，并提供相關的售后服務，從而與近千家教育實體建立了長期友好合作關系，為其提供了***、多層次、高質量的服務與支持，取得了令人矚目的成績，引起了社會各界的***關注。并且在英國牛津大學研發響譽全球的“Let’sGo”書本教材的基礎上由美國斯坦福和英國牛津大學語言教育方面的**，參照人體腦神經學科的科研成果，潛心研究得出的一套全新的語言培訓軟件。Let’sGoProfessional獲得全球BestEarlyElementaryESL獎（**佳初級小學英語教材）。這套軟件專為低齡學童（6-12歲）設計，根據兒童心理特點，通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們在整套課程中通過歌曲、游戲、對話以及多姿多彩的練習來教授英文發音、詞匯和語法，讓學童在游戲中學習，寓教于樂。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個級別。研究表明，3—12歲是一個人學習英語的良好時期。上海英語課程信息推薦
同時可將隨機提問、師生**、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。六、日常生活中的語言培養少兒在學習的過程中獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發音讀詞，有的則不敢張口發音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發言，創設情境，鼓勵他們大膽發音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。總之，英語教學必須遵循少兒語言學習的規律，注重少兒為主體，教師為主導的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂!少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要。好的英語教材應該貼近幼兒生活、簡單實用、生動有趣、朗朗上口、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確、英語表達地道。福建英語課程系列少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要。
一些中國英語教師經過長時間的英語學習和英語教學實踐，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受。**后是職業素養和人格魅力。職業素養指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作、了解少兒教育特點，并根據這些特點來因材施教，為少兒創造輕松、有趣的課堂學習環境。另外，少兒英語教師應擁有耐心、愛心、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師、從而喜歡上這個老師的課、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養少兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎，針對少兒年齡特點，少兒英語教學可從以下幾方面入手：一、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容少兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞，到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后。
適合3--7歲幼兒使用。（另外還包含小小班教材兩冊，適合小小班上、下學期使用。）本套教材貼近幼兒生活，依據小熊Teddy的成長歷程、生活情景展開"主題故事"式教學，56大教學主題，貼近幼兒生活，內容涉及水果、動物、身體、動作、數字、禮貌用語、食品、顏色、家庭、服裝、形狀、方位、房間、電器等方面；56個卡通故事，妙趣橫生，56首歌曲及56個TPR歌謠，旋律優美、節奏動感，加上多媒體教學配合，效果較好。本套教材融合了多種現代教學理念，科學實效。依據TPR教學法、難度分解法和多元智能理論編寫，以英語語言教學促進幼兒綜合智能提高，發掘潛能、開啟智慧。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別，分別為預備級、入門級、基礎級、鞏固級、進階級、提高級和超越級。世界圖書出版公司出版。從朗文***引進。本套教材結合了新東方**教師豐富的教學經驗，更好地適應國內孩子英語學習的特點，可以滿足學齡前至初中階段的英語學習需求。教材的特點1、內容新穎時尚，學練緊密結合教材以學生為中心，以活動為主線，突出對孩子進行聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，讓他們在練習中學習知識。2、展示多元文化，滲透情感教育教材中每個單元的LittleBook都講述一個故事。及時糾正少兒的英語錯誤，并進行表揚鼓勵。
少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者，具有自己的理解力，課堂活動的設計就必須能夠培養學生的**性。少兒英語課堂中，階段性的二人或小組活動，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。少兒英語九、創造輕松、愉快和支持性的學習環境孩子需要安全感、適當的場所和愉快的學習。為孩子創造一個積極的學習氛圍，需要注意以下幾個因素：要對所有的孩子一視同仁；支持挑戰性的活動和冒險；話題要有趣，并和學生的生活相聯系；活動要具有實際意義且目標明確；隨時適當地贊揚學生；紀律是嚴格和公正等。這樣的環境不*會對語言學習產生積極的正面影響，也有助于培養孩子容忍他人的品質。少兒英語十、測試應和學習的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學習的關鍵，那么，測試和評價中就應該反映這些原則。這也是對上述原則的補充和完善。但遺憾的是，事實并非如此。許多語言學習的規劃和開發都沒有考慮測試的過程。結論顯而易見，以上十條原則并不是截然分開的。有些原則的內容是相互交叉的。重要的是，少兒英語教學必須注意：我們培養的是一個綜合和完整的人。只有基于這種思路。少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育。江蘇互聯網英語課程質量保證
在少兒英語的學習中，對英語課文是背誦好，還復述好？上海英語課程信息推薦
他認為：教師應該像母親在家里一樣，隨時替換孩子談話所使用的某些詞法，構成新的完整的語言。令人遺憾的是，大多數成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了“已經消化”了的句子層次。但我認為，教師不應該如此簡化學習的過程，而應該通過把結構化的學習途徑具體化，從而使學生接觸更復雜的語言環境。不管學生的學習風格、喜好、能力、綜合發展水平和語言發展水平如何，都能夠適應這種學習方法。在少兒英語教學中，教師可以多使用故事、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環境中接觸和學習完整的語言。少兒英語七、設計具有實際意義的、目標明確的活動孩子在學****語言時并不選擇語言環境，學習語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現象，從已知中建立未知，并通過“吸收或同化新知識”，不斷地調整思維方式。同樣，在英語課堂上，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環境，進行具有實際意義的且標志明確的活動。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因對他們來說應該是可理解的。那么，教師就要不斷地接近孩子，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平，并依次選擇適當的話題和任務。上海英語課程信息推薦
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