少兒英語是針對3-12歲兒童的英語教育。包括了少兒英語教育，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養、適合年齡、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育，少兒英語考試教育原則能力培養、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?一、孩子具備各種能力入手?二、鼓勵交際互助?三、對意義的理解和商討以及協作談話?四、讓孩子成為積極參與者?五、對新知識的輸入進行定位?六、語言應以完整的形式出現?七、設計具有實際意義的、目標明確的活動?八、幫助孩子逐漸**和自主地學習?九、創造輕松、愉快和支持性的學習環境?十、測試應和學習的方式相一致少兒英語基本信息編輯隨著國內教育對英語逐漸重視，學生們學習英語時的年齡逐漸變小，從以前初中開始學習英語到如今小學幼兒園就已經開始學英語。但是由于孩子們由于年齡比較小心智相對來說還不成熟注意力不集中，好玩易動，這不是缺點更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點。如果強迫灌輸給孩子另一種語言，就會影響孩子的身心健康。少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要。四川標準英語課程包括哪些
因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET），所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分，對學習內容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學專家審定，是各國教材中的佼佼者。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級。《劍橋少兒英語》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱，人民教育出版社出版）及國內外比較有代表性的兒童英語教學標準，在內容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征，突出了"活潑、有趣、輕松、連續"的特色。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言，國家總督學柳斌同志題寫了書名，英國劍橋大學考試**會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”。四川標準英語課程包括哪些掌握國際化的語言，不是讓孩子認識幾個單詞，掌握了幾百幾千的單詞。
”交際語言教學法則將理解和傳遞信息作為其**思想，它的重要性甚至超過了語言的準確性。少兒英語三、對意義的理解和商討以及協作談話語言的意義并不是恒定不變的。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新。維果茨基曾提出過“文化工具盒”。他認為，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化。文化背景的差異造成語言意義的差別。wells認為，協作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義并達成一致理解。費舍也強調了人的思維發展中談話的重要性。這正與維果茨基的另一觀點相呼應：將思維轉化成語言的過程對刺激***發展非常重要。“只有通過多種載體(如觀察、傾聽、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學生語言的理解的互動，他的知識結構才能更新。”對語言的意義進行商討和協作談話這一重要原則應在交際語言教學所倡導的真實的、貼近生活的任務和活動中得以充分體現。在這種真實的活動中，學生們相互交流觀點，共同解決實際問題，并達成一致的理解。顯而易見，所有學生都需要思考。交換觀點不**是表述客觀事實；協作談話應具有真實意義，這才能夠激發參與者的談話動機。少兒英語四、讓孩子成為積極參與者學習是一個積極的認知發展過程。
孩子不應再被當作等待灌滿的“空罐子”，而應是語言和思維的積極探索者。如上所述，孩子已具有多種能力，這些都是構建新能力大廈的基石。barnes這樣描述建構主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構建自己的世界才能夠達到學習目標。”費舍認為，注重以孩子解決問題為**的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰和冒險。如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰性或冒險性，孩子將永遠無法**，有時甚至停滯不前，喪失學習動力。但這些挑戰也必須有教師或同學的適當支持，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發展水平的區域內，即“**近發展區”內。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的。“以任務為中心的教學思想將學習過程看作是‘從做中學’的過程——學生語言系統的發展和形成主要是通過實際參與而獲得的。”少兒英語五、對新知識的輸入進行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學習過程中的關鍵因素。當新輸入知識或信息保持在可理解或接近的程度時。漢語來思考英語，從而導致英語口語不正，不能靈活運用英語。
通過學科英語的學習，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力，達到將來真正能夠用英文進行工作。2、英語思維能力中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式，即用漢語來思考英語，從而導致英語口語不**，不能靈活運用英語，中國人學英語只是單純的學英語，沒有形成英語的思維能力。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才。“浸泡式環境”讓學生達到“用英語學英語”，實現英語思維的建立。3、國際領導力“國際領導力”為歐美現代教育學理論中的一個概念，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團隊協作、項目管理意識和能力。在課堂上，每個孩子都要參與課堂表達，這樣的語言能力訓練，對孩子未來的成長，是十分寶貴的。經過“浸入式學科英語”和“未來領導力”教育的兒童，基本都能夠流利自信地用英文，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進行公眾演講。少兒英語適合年齡專家研究表明，3—12歲是一個人學習英語的良好時期，利用好這段時間學習雙語是很重要的。腦科學的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后，語音中樞就轉到左腦，和右腦的母語分開了。根據語言學相關理論，孩子學習外語的**好階段，應該是在12歲以前。英語口語星級考試采用等級遞進的方式，由一星級至四星級逐級遞增難度。四川標準英語課程包括哪些
在少兒英語的學習中，對英語課文是背誦好，還復述好？四川標準英語課程包括哪些
隨著“互聯網+”概念的炙手可熱，各個傳統行業正在加速觸網，有一個行業每年的銷售規模超過千億元人民幣，但是卻一直比較傳統，這個行業就是SWE 美語課程，Explorer 美語課，Wizard 美語課程，學樂課程。辦公、文教個性化，企業千差萬別，企業對辦公、文教的需求也是五花八門，這時候個性化就顯得很關鍵。在京東的辦公、文教業務中，就為企業量身打造“上門安裝”、“以舊換新”、“定期購”、“定期送”、“產品定制”等個性化的服務解決方案。可以說文教行業是一個永遠不會沒落的行業，隨著人們經濟水平的不斷提高，對于文教有限責任公司也越來越重視。文教行業是一個不斷迭代的行業，因為人需要更好的學習方式和更深的學習層次。培訓看起來門檻很低，大量新進入者涌進這個市場，使得不少培訓機構普遍存在著夸大辦學成果，虛構名流效應，服務型效果不盡人意，尤其是一對一的高昂收費，引來媒體和社會的質疑。四川標準英語課程包括哪些
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