幼兒園教師的專業(yè)性要求，歸根結底是由其教育對象——幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律所決定的，教育對象年齡越小，教育工作的難度和含金量越高。專業(yè)化的程度決定著教師行為所具有的教育含量和對幼兒發(fā)展所具有的價值。首先，幼兒身心發(fā)育的稚嫩性和不成熟性，決定了幼兒園教師工作內(nèi)容的特殊性。幼兒在身體活動、自我照料和自己生活等方面缺乏相應的生活經(jīng)驗與自理能力，需要被精心呵護和照料。在幼兒一日生活中，教師能夠科學護理幼兒的生活，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在食欲、睡眠、情緒等方面的變化，有針對性地采取恰當?shù)拇胧４送猓＝滩⒅厥怯變簣@教育的重要特征，幼兒園教師要合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。與父母照顧孩子不同，幼兒園教師是同時照顧全班的數(shù)十名幼兒，應對全班幼兒的生活和情感需求。由于幼兒身心發(fā)育不成熟，隨時會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，要求教師能夠有效保護幼兒，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。與中小學教師相比，幼兒園教師沒有“下課”的權利，只有時刻關注幼兒的責任。學幼師可以先說技能類的，有樂理，視唱練耳，聲樂，彈唱，鋼琴，舞蹈，美術，中文故事，音樂欣賞。白銀幼師專業(yè)學舞蹈嗎
根據(jù)新統(tǒng)計結果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所；專科層次的院校有280所；中專層次的院校有1871所。
2.學前教育專業(yè)學生數(shù)量截止2009年各種層次的學前教育專業(yè)在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總人數(shù)的3.1%；專科生共計18483人，占總人的8.8%；中專生共計184662人，占總人數(shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。
3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數(shù)的42.5%；分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總人數(shù)的34.3%；分布在農(nóng)村的共計20.9萬人，占總人數(shù)的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占36.4%。 白銀幼師專業(yè)學舞蹈嗎蘭州幼師專業(yè)是現(xiàn)在比較吃香的一個專業(yè)。
幼兒教師是專業(yè)人員，專業(yè)化職業(yè)的基本特征其成員采用的方法與程序有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持。(技術標準)其成員的服務對象的利益為壓倒一切的任務。(道德標準)其成員不受專業(yè)外力的控制和限定，有權作出“自主的”職業(yè)判斷。(關鍵因素)教師的專業(yè)化水平并不等同于專業(yè)技能水平，它不是指你歌唱得好不好，琴彈得好不好，而是指你能不能達到專業(yè)的基本特征要求，能不能按照專業(yè)化的標準來要求自己。我們的園長、教師在這方面還有大量的工作要做。
幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律要求教師必須先“讀懂”幼兒，并以此作為教育的起點和依據(jù)。幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律不以成人意志為轉移，不同的年齡段有不同的特點。年齡特征說明著特定年齡階段多數(shù)兒童的發(fā)展水平和狀況，在很大程度上制約著他們適合學什么、怎樣學。幼教工作者必須根據(jù)幼兒所處的年齡特點開展教育。這就要求幼兒園教師必須具有“讀懂”孩子的能力，掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的專業(yè)知識與方法，能用專業(yè)的眼光觀察和分析幼兒的言談舉止，讀懂幼兒的需要、興趣和想法，使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作其次，幼兒學習的方式和特點決定了教師開展活動的方式方法和知識的廣博性。在整個學前期，具體形象思維左右著幼兒的整個認識過程，他們不是通過書面文字和抽象符號來學習，而是通過行動和經(jīng)驗來學習，通過動員多種感官、依靠表象來認識事物。同時，由于幼兒感興趣的問題上至天文，下至地理，非常綜合，要求教師用幼兒可以理解的語言對其提出的各類問題給予回應和解釋，這種看似“泛而不精”的啟蒙性知識，其實對幼兒園教師知識廣博性有很高的要求。
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科興職業(yè)培訓學校，主要做幼師專業(yè)的培訓，其中幼師專業(yè)包含的課程很多，好比說幼兒教育學，是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結提煉出來的教育理論。說到理論，許多人就會聯(lián)想到艱深、抽象、枯燥無味的條文。有時候，教育學的編寫確實遵循某種體系和行文方式，有令人費解和枯燥的特征，但實際上幼兒教育學是一門應用科學，它的理論寓于日常我們教養(yǎng)幼兒的活動中，有豐富而具體的表現(xiàn)形式。隴西教的好的幼師專業(yè)就上科興學校。定西幼師專業(yè)學普通話嗎
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幼師教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。只是證明取得幼師教師資格，但不一定就是教師了。幼兒證即幼兒教師工作證。它是教師工作單位的證明。幼師證和幼師資格證的區(qū)別1、定義不同：(1)幼師教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。只是證明取得幼師教師資格，但不一定就是教師了。(2)幼兒教師證即教師工作證。它是教師工作單位的證明。2、獲得方式不同：(1)幼師資格證需要通過2-4門理論考試，并且取得普通話合格證書，然后申請幼師科目(試講)，通過后，還要參加體檢，體檢合格后方可得幼師資格證書。(2)教師證是成為教師后，參加工作的證明，已經(jīng)是教師才能取得。3、用途不同：(1)幼師資格證可以證明自己有教師資格，是參加教師編考試必要的證明材料，是成為在編教師必須的教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。(2)幼兒教師證可以證明自己是工作單位的工作者，職位是幼兒教師。幼師資格證報考條件思想品德遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。教學能力1.國家現(xiàn)行兩種教師資格證制度。白銀幼師專業(yè)學舞蹈嗎
甘肅科興職業(yè)培訓學校是一家服務型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。是一家私營獨資企業(yè)企業(yè)，隨著市場的發(fā)展和生產(chǎn)的需求，與多家企業(yè)合作研究，在原有產(chǎn)品的基礎上經(jīng)過不斷改進，追求新型，在強化內(nèi)部管理，完善結構調(diào)整的同時，良好的質(zhì)量、合理的價格、完善的服務，在業(yè)界受到寬泛好評。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠滿意為標準；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標，提供***的甘肅女子學校，學前教育，幼師培訓，蘭州幼師專業(yè)學校。甘肅科興職業(yè)學校以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務的理念，打造高指標的服務，引導行業(yè)的發(fā)展。