這種區域性文化的***特征，反映了中國史前文化的多元性和不平衡性，而不同區域之間以物易物的貿易接觸、氏族部落的遷移、族外婚姻的出現與發展等各種交往，成為氏族部落間技術文化交流的重要渠道。這種交流的方式衍生出上古時代的所謂“教化”，其重要的原因是，中國**早的教化觀念，不*包括黃河中下游地區中原文化向四夷的擴散與傳播，而且包括周邊少數民族部落團體對華夏族類的臣服與歸化。因此，***與征服也被賦予了推廣教化的功能。《呂氏春秋.召類》便稱舜征伐苗民，是為了移風易俗；禹攻伐曹、魏、屈驁、有扈等部落，是為了推行其政教，這種帶有濃厚美化色彩的說法，反映了原始氏族社會中教育所具有的***含義和功能。教育概念編輯上述教育定義既反映了教育的本質，又可將教育活動同其他活動，如學習、訓練、宣傳等區別開來，可視作教育的基本概念。但是，與人們時常掛在嘴邊的“教育”相比，該定義涉及的范疇顯得窄多了。傳統上，人們把學習培養、教育培養、訓練培養、資助培養等事物都看作是教育，這表明在人們的意識里，還另有一種大得多的教育概念，即宏觀的教育概念。它既包括了基本概念的教育、訓練、學習等可以直接影響人的素質、能力的一類活動。教育技術有兩大領域："研究"和"符合道德規范的實踐"；寶山區正規教育科技統計
教育理論編輯普通教學論GeneralDidactics教育學Pedagogy.教育革新EducationalInnovation.教育價值EducationalValue·教育哲學·教育基本理論·教育法學·教育管理學·信息技術教育·教育技術學、教育工學·教育工藝學·教育經濟學·教育心理學·教育社會學·教育未來學·學校衛生學·比較教育學·教育統計學·教育傳播學·教育效益學·教學科技·學前教育·教育評價學教育機構編輯·托兒所·幼兒園·小學·初中.中等職業學校·高中·高級職業學校·技術學院·專科學校·大學·書院·研究院·進修班·培訓班·補習班教育分類編輯·生命關懷教育·孝悌教育·道德教育·胎教·學齡前教育·少兒教育·經典教育·初等教育·中等教育·高等教育·研究生教育·本科教育、大學教育.計算機教育·高職教育·專科教育·義務教育·終身教育·職業教育·成人教育·開放教育·繼續教育·干部教育·遠程教育·函授教育·工讀教育·數學教育·語言教育·閱讀教育·科學教育·資訊教育·社會科學教育·藝術教育·家庭教育·特殊教育·資優教育·補習教育·性教育·一對一教育教育相關法律編輯中華人民***教育法中華人民***義務教育法中華人民***職業教育法中華人民***民辦教育促進法相關教育。浦東新區服務教育科技軟件擴大了教育、教學活動范圍，提高了效率與質量。
律中華人民***未成年人保護法中華人民***預防未成年人犯罪法中華人民***國家通用語言文字法教育行政法規全國中、小學勤工儉學暫行工作條例***征收教育費附加的暫行規定掃除文盲工作條例幼兒園工作條例學校體育工作條例學校衛生工作條例禁止使用童工規定教學成果獎勵條例殘疾人教育條例教師資格條例地方性教育法規河北省漢語言文字應用管理條例河北省實施《中華人民***義務教育法》辦法河北省實施《中華人民***教師法》辦法河北省實施《中華人民***職業教育法》辦法河北省實施《中華人民***未成年人保護法》辦法河北省在職職工教育條例河北省義務教育經費籌措使用管理條例教育行政規章及其他規范性文件幼兒園工作規程小學管理規程特殊教育學校暫行規程流動兒童少年就學暫行辦法中小學圖館。
”[2]魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”鐘啟泉：教育是奠定“學***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”陶行知：“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”。教育歷史編輯歐洲在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父們認識到教育的重要性，建立起學校體系。在歐洲，許多**初的大學都有天主教背景。蘇格蘭宗教**之后建立了新的國立蘇格蘭教會。中國中國教育開始于中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。19世紀末，何子淵、丘逢甲等先賢開風氣之先，成功創辦雨南洞小學、同仁學校、興民中學、石馬兩等小學等新式學校。教育技術AECT94定義：是為了促進學習對有關資源與過程進行設計，開發，利用，管理和評價的理論與實踐。
教育目的教育目的是由人提出和制定的，體現著人的主觀意志。由于人們對教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據等問題上便形成了不同的主張。從一般教育理論層次上來說，教育**目標就是激發學生的內在潛能，使其各方面得到**充分的發展。教育公共投入2006年3月14日第十屆全國人民**大會第四次會議批準的《中華人民***國民經濟和社會發展第十一個五年計劃綱要》規定：“保證財政性教育經費的增長幅度明顯高于財政經常性收入的增長幅度，逐步使財政性教育經費占國內生產總值的比例達到4%。”這意味著將“4%”的目標的實現由2000年推遲到2010年。2010年制定的《國家中長期教育**和發展規劃綱要》又將這一目標推至2012年。從1993年到2012年，4%這個數字就像一根敏感的神經，牽動著一個**中的國家的各個方面。2000年提出4%的目標時，曾有**教育官員說，中國對教育的重視程度“還不如貧困的烏干達”。為了它，***原副***被人當面指出“**說話不算話”。2012年3月十一屆全國人大五次會議上的**工作報告中說，中央財政已按全國財政性教育經費支出占國內生產總值的4%編制預算，地方財政也要相應安排，確保實現這一目標。教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，促進學習和提高績效的研究與符合倫理的實踐。靜安區領用教育科技管理辦法
此后，人們進一步探索電子計算機、微電子技術、光纖通信的***成果給發展教育技術帶來的新課題。寶山區正規教育科技統計
教育養成為孩子們提供上進、融合、堅忍、友愛、感恩的氛圍教育，志在為中國獨生子女打造健康、**的性格，培養孩子優良的學習、生活習慣，幫助其構建正確的人生觀、價值觀和健全的人格為己任。教育職業培養凡事當遵循其客觀規律，違背規律就會受到規律的懲罰，教育更是如此。相對于基礎教育而言，職業教育有其自身的特性。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。以人為本，一是要充分調動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍，二是要充分尊重學生的主體意識，充分確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。比如有的學校讓學生去擔任班主任助理、校長助理，積極主動、科學民主地參與學校事務的管理就是極富創新的嘗試，既可培養學生的主人意識、參與意識，又可提高學生工作能力和管理水平，這本身就是職業教育的重要內容之一。因材施教就是要針對學生的具體情況，不照搬、不教條，要上學生聽得懂、學得會、感興趣、出門以后用得上的課程，摘“跳一跳可以摘得到的桃子”。縱向比，時刻都在進步，不必委曲求全；橫向比，術業各有所長，評判不拘一格。簡單地說。寶山區正規教育科技統計
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