還包括那些雖然不能直接影響人的素質(zhì)、能力，卻可以對前一類活動的進行起到幫助、促進作用的活動，這也就是人們所說的培養(yǎng)活動。宏觀的教育其實是等同于培養(yǎng)的，那么，培養(yǎng)的定義也就是宏觀教育的定義。在上述基本的教育定義基礎上，去掉能區(qū)別學習、訓練等活動的“種差”，就成為宏觀的教育（培養(yǎng)）定義：著眼于人的素質(zhì)、能力而進行的活動。宏觀的教育的***特征是“著眼于人的素質(zhì)、能力”，這表明判別某個活動是不是教育不在其結果如何?，F(xiàn)實中，不是所有的教育活動都能達到預期的效果，有的甚至會失敗。而有些活動，如研究活動、宣傳活動雖然可以影響人的素質(zhì)、能力，卻并不是人們所公認的教育活動。當人們持不同的立場著眼于人的素質(zhì)、能力時，能從正反兩方面來對待人的素質(zhì)、能力，正向的去開發(fā)、加強人的某些素質(zhì)、能力，反向的則去削弱、***人的某些素質(zhì)、能力。人的素質(zhì)、能力有先天和后天之分，先天的與其他動物一樣，是大自然長期進化造就的。后天的又分為兩種情況，其一為人們不經(jīng)意間獲取的，或非刻意成就的；其二是人們刻意造就的，宏觀的教育就概括了所有刻意于人的素質(zhì)、能力而進行的活動。教育一詞存在多種概念的狀況由來已久。擴大了教育、教學活動范圍，提高了效率與質(zhì)量。奉賢區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育科技統(tǒng)計
旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。[5]教育內(nèi)涵編輯教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不*包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人。教育本質(zhì)編輯教育本質(zhì)的多重審視（1）內(nèi)涵：所謂教育本質(zhì)，就是指教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征，即“教育是什么”的問題。它反映出教育活動固有的規(guī)定性也即其根本特征。（2）關于教育本質(zhì)的四種觀點：上層建筑說；生產(chǎn)力說；特殊范疇說；多重屬性說。（3）關于教育本質(zhì)的第五種觀點“意識替代說”：唐震認為，文化教育的本質(zhì)也許可以概括為：用我們已經(jīng)掌握了的關于我們的對象及對象關系的知識，教給新的個體以應付對象的方式方法。閔行區(qū)上門教育科技誠信經(jīng)營20 世紀后，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，幻燈、投影、電影、錄音、錄像、廣播等現(xiàn)代技術被廣泛應用于教育。
“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從**初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。正規(guī)教育社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規(guī)教育比較系統(tǒng)完整。正規(guī)教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現(xiàn)濫用情況。成人教育終身教育或成人教育在許多國家已經(jīng)非常普及?！敖逃边€被看作兒童的事，成人教育經(jīng)常brandedas“成人學習”或“終身學習”。成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統(tǒng)持續(xù)的學習活動目的在促進知識、態(tài)度、價值和技巧上的改變。（Darkenwald&Merrian,1982,）早期曾被認定***種掃除文盲，教導民眾基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。高等自學教育：針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產(chǎn)學習；在工作期間自學通過國家統(tǒng)考的教育方式。開放教育：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙，對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)等方面沒有太多的限制，學生對課程選擇和媒體使用有一定的自**。
些）觀念、素質(zhì)、能力的社會活動。處于前者角色的稱為教育者，處于后者角色的稱為教育對象。這樣定義符合所有的人類教育活動，可以作為教育的基本定義。當代詩人、文化學者張修林在《談教育》一文中有如下解釋：所謂教育，應當是作為對社會文化的傳授、傳播。而社會文化，包括文理學科，它應當包含三個層次的內(nèi)容。***層次是指高層次文化，既抽象的、看不到存在的，比如社會心理、美學和價值，第二層次指從***層次具體下來的，盡管看不到具體存在，但能切實感覺到它的結構與活動方式存在的，比如**及其機構，第三層次指表面文化，既看得到又摸得到的，物品或物質(zhì)的文化。簡單地說，就是精神文化、精神的物化文化以及物質(zhì)文化。教育的目的，說是教化育人，其實就是讓人接受各種有用的知識，以期將這些知識吸收、溶化，能夠將其直接作用于社會，或者把這些知識作為基礎，升華出新的知識，即發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。前者像物理變化，接受的人如同一個盛東西的容器，接受的幾種東西還是那樣的幾種東西，不過是換了個地方，有了些混雜，這大概就是常說的實用型人才——技術或技藝的人才；后者則類似于化學反應，已經(jīng)生成了不同的、另外的東西，這類人才能夠很好地掌握***層次的文化。此后，人們進一步探索電子計算機、微電子技術、光纖通信的***成果給發(fā)展教育技術帶來的新課題。
”[2]魯迅：“教育是要立人?！眱和慕逃饕抢斫狻⒅笇Ш徒夥?。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！碧招兄航逃且罁?jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油?！辩妴⑷航逃堑於ā皩W***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂?！碧招兄骸吧罴唇逃薄ⅰ吧鐣磳W校”、“教學做合一”。教育歷史編輯歐洲在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父們認識到教育的重要性，建立起學校體系。在歐洲，許多**初的大學都有天主教背景。蘇格蘭宗教**之后建立了新的國立蘇格蘭教會。中國中國教育開始于中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。19世紀末，何子淵、丘逢甲等先賢開風氣之先，成功創(chuàng)辦雨南洞小學、同仁學校、興民中學、石馬兩等小學等新式學校。1974 年，美國發(fā)射***顆**于教學的“實用技術衛(wèi)星”，標志現(xiàn)代教育技術發(fā)展到一個新的階段。閔行區(qū)領用教育科技
教育技術是育人技術及其創(chuàng)新整合的技術，**是教學設計技術和課程開發(fā)技術。奉賢區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育科技統(tǒng)計
面對各種小兒童基礎課程，速讀速記需求，以及人才的多樣性及多變性，培訓機構們從剛開始的通打全包，到現(xiàn)在不斷朝專業(yè)化及市場細分的方向邁進，并一路希望與世界新的理念接軌，從而搶占市場先機。教育科技領域內(nèi)技術咨詢、技術開發(fā)、技術轉讓、技術服務，教具、文具、玩具的嵌入式軟件開發(fā)，計算機、軟件及輔助設備、文具用品、電子產(chǎn)品的批發(fā)，廚具衛(wèi)具、日用雜品的批發(fā)、網(wǎng)上零售、進出口、以及上述商品的傭金代理（拍賣除外）及其他相關配套業(yè)務和咨詢服務，信息技術咨詢服務，商務咨詢，企業(yè)管理，企業(yè)管理策劃，會展會務服務（不涉及國營貿(mào)易管理商品，涉及配額、許可證管理商品的，按國家有關規(guī)定辦理）。發(fā)展到線上銷售的2.0時代，互聯(lián)網(wǎng)消滅了中間的經(jīng)銷商環(huán)節(jié)，也讓信息變得對稱和透明，企業(yè)的教育科技領域內(nèi)技術咨詢、技術開發(fā)、技術轉讓、技術服務，教具、文具、玩具的嵌入式軟件開發(fā)，計算機、軟件及輔助設備、文具用品、電子產(chǎn)品的批發(fā)，廚具衛(wèi)具、日用雜品的批發(fā)、網(wǎng)上零售、進出口、以及上述商品的傭金代理（拍賣除外）及其他相關配套業(yè)務和咨詢服務，信息技術咨詢服務，商務咨詢，企業(yè)管理，企業(yè)管理策劃，會展會務服務（不涉及國營貿(mào)易管理商品，涉及配額、許可證管理商品的，按國家有關規(guī)定辦理）。采購進入陽光時代。同時，因為線上的無限空間，也讓企業(yè)可以獲取更為豐富的商品。辦公、文教的電商化走向深入，將深刻改變辦公用品的市場。一家品類齊全、品質(zhì)過硬的辦公用品廠商，一家在大數(shù)據(jù)、物流、服務、智能選品、人性化交互方面銳意創(chuàng)新的電商，雙劍合并，勢必攪翻辦公、文教的千億市場。據(jù)行業(yè)預測，二胎政策放開將帶來每年500-600萬的新增出生人口，這將帶來千億的銷售消費市場，充分打開了幼兒文教市場巨大的發(fā)展空間?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的觀念仍然牢牢占據(jù)著家長心智。奉賢區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育科技統(tǒng)計
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