使信息技術日益***地進入社會生產、生活各個領域，從而促進了網絡經濟的形成[2]。信息技術主要特征編輯有人將計算機與網絡技術的特征——數字化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術的特征。我們認為，信息技術的特征應從如下兩方面來理解[3]：信息技術具有技術的一般特征——技術性。具體表現為：方法的科學性，工具設備的先進性，技能的熟練性，經驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。信息技術具有區別于其它技術的特征——信息性。具體表現為：信息技術的服務主體是信息，**功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術還具有普遍性、客觀性、相對性、動態性、共享性、可變換性等特性。信息技術教育體系編輯信息技術教育有兩個方面的涵義：一是指學習與掌握信息技術的教育。二是指采用信息技術進行教育活動。前者從教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術教育。由此，可對“信息技術教育”作如下定義[4]：信息技術教育是指學習、運用信息技術，培養信息素質，實現學與教優化的理論與實踐。該定義的理解中值得注意的幾個問題：信息技術教育包括理論與實踐兩個領域。在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工和傳輸文字、數值以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務總稱。長寧區真實信息技術咨詢服務服務至上
為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”“教育內容的選取應考慮信息社會對公民的基本要求，既要符合中、小學教育規律，又要體現時代特征。下面，從信息技術教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質教育、創新教育等關系方面，多視角地對信息技術教育的定位問題作具體分析。信息技術信息化“信息化”一詞**早是與“信息產業”、“信息化社會”聯系在一起的，其提出源于日本。1963年，梅棹忠夫在《信息產業論》一書中首先向世人描述了“信息革命”、“信息化社會”的誘人前景。此后，“信息化”一詞在全世界得到了***使用。人們從技術、知識、生產、經濟、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內涵進行了闡釋。教育信息化，是教育領域的信息化的簡稱。關于教育信息化這一概念，有的學者認為其本質是要創設“一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環境。”也有人說：教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較***地運用以計算機和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，促進教學過程的***革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我們認為，教育信息化應包括如下九個方面的內容：教育思想的“信息化”。靜安區互聯網信息技術咨詢服務管理辦法現代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”。
狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。信息技術信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍地使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等）。在企業、學校和其它組織中，信息技術體系結構是一個為達成戰略目標而采用和發展信息技術的綜合結構。它包括管理和技術的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統配置和信息流程；技術成分包括用于實現管理體系結構的信息技術標準、規則等。由于計算機是信息管理的中心，計算機部門通常被稱為“信息技術部門”。有些公司稱這個部門為“信息服務”（IS）或“管理信息服務”（MIS）。另一些企業選擇外包信息技術部門，以獲得更好的效益。物聯網和云計算作為信息技術新的高度和形態被提出、發展。根據中國物聯網校企***的定義，物聯網為當下幾乎所有技術與計算機互聯網技術的結合。
而另一個方面，IT行業中職業的變化和更替也是**為頻繁的，它要求從業者必須不斷地學習才能保持這種持續工作的狀態。同時一個人學習的技術越先進，掌握的技術越***，那么這個人的事業發展前景就越廣闊，工作選擇的機會就越大。此外，由于互聯網技術的飛速發展，很多掌握過時技術的人員也不得不重新進行培訓，以使自己能夠與**新的技術同步。隨著中國經濟的不斷發展，信息化程度不斷提高，各個企業對信息化投入的比例逐步加大，因此要求在職人員必須要學會操作微機。加入WTO刺激了培訓市場的需求中國加入WTO，商務運作將會呈現出舉足輕重的地位。國際、國內商務、企業競爭將使得商家對人才的要求更高，只有那些接受過專業培訓的、具備熟練技能和扎實專業知識的人才能適應全球化貿易市場的要求。興趣愛好現代人面臨的并不是知識危機，因為很多人都擁有大專以上的學歷，知識不再是危機。現代人越來越多體驗到的是本領和技能的危機。他們個人需要培訓的愿望很強烈，愿意出錢培訓，所以針對本領和技能方面的培訓市場會越來越大。另外，現代人生活質量提高了，面對個人興趣方面的培訓市場會多起來，在工作之后，人們根據自己的興趣愛好來選擇一些培訓，充實和豐富自己的生活。凡是能擴展人的信息功能的技術，都可以稱作信息技術。
美國就業比例為：農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業占。這種趨勢進一步發展，到1997年其農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業擴大為。服務業中，絕大多數是從事與信息處理、信息服務有關的職業。對于這種趨勢，美國學者總結說：“從農民到工人再到職員，這就是美國的簡史。信息技術促進人類文明的進步信息技術在全球的***使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的**，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。信息技術已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助于互聯網的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，不僅可望**提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬松的內容豐富的學習環境。遠程教育的發展將在傳統的教育領域引發一場革命，并促使人類知識水平的普遍提高。信息技術互聯網已經成為科學研究和技術開發不可缺少的工具。信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。徐匯區服務信息技術咨詢服務專業服務
主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。長寧區真實信息技術咨詢服務服務至上
實現經濟的可持續發展，并在國際競爭中立于不敗之地。技術創新和制度創新需要受過良好教育的高素質的公民和讓每個公民的才能得以充分發揮的社會環境。顯然，技術創新和制度創新需要知識，而全體國民知識水平的提高需要發展教育。然而，一個國家國民教育的高水平，并不等于這個國家就善于進行技術創新和制度創新，就一定能夠嵌得國際競爭的勝利。前蘇聯就是一個國民教育水平很高但沒有贏得國際競爭的國家，更重要的是要創造讓全體公民充分發揮自己才智的社會條件。在21世紀，哪些國家認識到了這一點并做到了這一點，這些國家就會在國際競爭中成為強者。但是，全球生活在貧困之中的人尚難得到信息革命的實惠。**的資料顯示，在發達困家，信息產業正成為朝陽產業，而窮國和富國在因特網用戶數量方面的差距比其在國民收入方面的差距更為懸殊。55個信息技術**國家投入信息技術產業的資金占全球信息技術投資的990/0，世界上93%的互聯網用戶生活在發達國家，在全世界數億網民中，收入**低的1/5人口中只擁有全球因特網用戶的。美國所擁有的計算機數量多于世界其他國家的總和。由此可見，現代信息技術的飛速發展，將使不同國家之間以及不同地區之間信息化的差距逐漸拉大。長寧區真實信息技術咨詢服務服務至上
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