厭學主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。厭學可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”等；有的孩子不愿做作業，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現為不去上學。孩子厭學，有很大的原因是因為孩子對老師講的課不感興趣。安徽厭學溝通
因為家庭原因，父母是工薪族，很忙，顧不上孩子；關注的時間節點錯位，沒在合適的時間做合適的事情，總是過度超前或者滯后；對孩子的學習認識錯位，感覺他小，事事袒護，得過且過。孩子處于缺少陪伴和激勵的狀態，作業沒人督促，考試沒有反饋。不容易形成正向的激勵，時間一長，孩子就厭棄了學習。負擔過重也會導致孩子厭學，這類孩子工薪家庭居多。把學習成績看得過重，幾乎成為中心焦點，代表性的語言是“你只要學習好，其它都不要管”。家長過度焦慮，一定要讓孩子成為學校的佼佼者，事事爭先，孩子的一分兩分都極其在意，搞得一家人緊張兮兮。另外，這類家長對孩子，往往是關注成績，忽視孩子的感受。為了提高成績，不斷加碼，報各類補習班，疲于奔命，長此以往，孩子吃不消，產生厭學情緒。上海厭學咨詢初中生厭學怎么辦，如何正確引導？
鄭也夫說，厭學是心靈的問題。可是沒有人天生患這種病。沒有哪個正常的孩子是天生討厭學習的，否則他們學不會走路、學不會吃飯、學不會說話。所以厭學是人為給孩子制造的問題。我們如果忘記了孩子幼時那種與生俱來的好奇心，可以去幼兒園門口看看。他們就像一個行走的十萬個為什么。路邊的樹木花草，地上的石子小蟲，他們都能觀察半天.。那孩子怎么會厭學？下面的因素影響較，教育系統存在很大的缺陷：無法照顧每個孩子早期智力發展的不均衡，那些智力不差，但是能力發展得慢一點的孩子，常常會被貼上笨的標簽，極大地損害孩子的學習熱情。
厭學、逃學、輟學的孩子，那種對自信、自尊的需求，轉到哪里去了？轉向談戀愛、轉向網游、轉向動漫、轉向電視，轉向一切可能給他關心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。但是很多人怎么干預孩子厭學？送去戒網、收手機、嚴格控制孩子的人身自由。然后，果不其然，越來越厭學了。為啥？因為這些毛病，對他來說是功能性的，是有價值的，如果這些也沒有了，他就真陷入無回應之地——絕境了。高中生厭學癥比較好治療方法。
孩子厭學是一個非常普遍和日趨嚴重的問題，而且越來越低齡化。有關調查發現：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，真正對學習持積極態度的只有21%。調查結果觸目驚心！現在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學校，有不少學生找不到被寵溺的感覺，就像小袋鼠不愿意離開媽媽溫暖的懷抱一樣。學生排斥學校環境，沒找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學生就會想逃離，就會厭學。那么孩子厭學這個問題只是因為父母的不理解導致的嗎？河南高三厭學方法
高中生為什么會有厭學情緒？安徽厭學溝通
從發展心理學的角度，孩子的成長，是一點點離開家庭，和外界建立聯系，成為有適應力的自我。這需要他們在家庭歸屬感的基礎上，去發展對其他團體的心理歸屬感。比如，他們要在學校里適應學習，成為校園生活中的一員；他們要在同學中找到伙伴，在同齡人中獲得認同感；他們要在社會見聞中思考，為成為公民做好準備。這些不同團體的心理歸屬聚在一起，結果就是構成一個豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學的重要原因，就是自我歸屬整合上出現問題。他們無法形成對校園等團體的歸屬，也無法在交往中塑造社會角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。安徽厭學溝通