實驗儀器與藥品如下：試管、燒杯、藥匙、膠頭滴管、pH試紙、玻璃棒、玻璃片；5%稀鹽酸、5%稀硫酸、5%NaOH溶液、5%變質的NaOH溶液樣品、飽和澄清石灰水、酚酞試液、石蕊試液。2.班級分組。3.組織學生分組討論氫氧化鈉溶液變質樣品中有哪些物質和微粒，教師引導學生從不同角度提出猜想。4.布置任務，利用實驗用品，結合所學知識，分組設計氫氧化鈉與鹽酸中和反應再探究的實驗過程。5.要求學生分組交流，進行實驗，認真觀察現象，準確記錄現象，整理實驗報告，留待討論。教學評價設計：?參見張占江《〈中國(上海)自由貿易試驗區條例〉競爭中立制度解釋》，《上海交通大學學報》(哲學社會科學版)2015年第2期。1.評價目標：溶液變質探究實驗目標明確；探究實驗設計方案具有可操作性；能夠準確進行溶解、液體轉移、利用pH試紙對溶液酸堿度測定等實驗操作；能夠根據初中化學知識說明指示劑變色原因；能夠正確評價他人和自己在實驗中進行的各項基本操作，并能夠分析實驗現象與實驗結論的關系。2.評價量規（表1）。表1“探究氫氧化鈉溶液是否變質”實驗探究活動表現評價量規表姓名實驗日期班級實驗名稱溶液酸堿性探究評價標準評價內容評價細則互評師評活動前（5分）活動中。 塔城氫氧化鈉生產廠家哪家好。巴州硅酸鈉價格
公司與多家零售商和代理商、各地的生產廠家建立了長期穩定的合作關系，品種齊全、價格合理。亳州天業氫氧化鈉怎么賣注1：“精密稱取”系指稱取重量應準確至所稱取重量的千分之一，“精密量取”系指量取體積的準確度應符合我國標準中對該體積移液管的精度要求。片堿氫氧化鈉供應廠家變質檢驗NaOH變質后會生成Na?CO?化學方程式：．樣品中滴加過量稀鹽酸若有氣泡產生，則氫氧化鈉變質。鋁會與氫氧化鈉反應生成氫氣。[9]1986年，英國有一油罐車誤裝載重量百分率濃度為25%的氫氧化鈉水溶液，氫氧化鈉便與油罐壁的鋁產生化學變化，導致油罐因內部壓力過載而長久受損，反應方程式如下所示：氫氧化鈉溶于水中會完全解離成鈉離子與氫氧根離子，所以它具有堿的通性。[1]它可與任何質子酸進行酸堿中和反應（也屬于復分解反應）實力雄厚，重信用、守合同、保證產品質量，以多品種經營特色和薄利多銷的原則，贏得了廣大客戶的信任。正所謂同行之間比價格，同價之間比質量，相信我們滄州昊燁化工產品有限公司所生產的產品，在同行之間來說產品的質量是數一數二的。我公司廣交四海友，誠招天下客。滄州昊燁化工產品有限公司誠摯地歡迎各界朋友蒞臨指導，洽談合作議項，攜手共創美好的明天。和田氫氧化鈉公司 烏魯木齊氫氧化鈉生產廠家哪家好 。
享受了科學探究的樂趣，同時傳統實驗和數字化實驗相結合、證據推理和得出結論相結合、小組合作交流和獨立思考相融合，充分運用了化學學習中的四種表征來幫助學生理解氫氧化鈉和稀鹽酸的反應。學生在科學探究中提升了認知能力、拓展了學習方式。在新課改理念下，通過科學探究活動的開展，很好地培養和發展了學生的化學學科核心素養。參考文獻［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018：2-3［2］馬薇，劉桂軍.基于化學核心素養培養的科學探究——以真實問題解決的實驗專題復習為例［J］.中學化學教學參考，2018（8）：21-24［3］夏建華，宮鵬飛.基于微課翻轉課堂的科學探究典型案例研究［J］.化學教學，2015。
發展學生“模型認知”的學科核心素養。了解中和反應在實際生活中的應用，關注學習的意義，體會“科學態度與社會責任”的核心素養。通過小組合作探究，增強合作意識；感受數字化實驗的魅力，體會化學學科“實驗探究與創新意識”的核心素養。2.教學與評價思路如表2所示。在翻譯《孟子》的過程中，譯者所需要面對的主要問題，就是要合理處理書中的儒家術語，孟子常會論及“禮”“仁義”“孝”“智”“氣”等觀念，而這些孟子學說中的核心概念在翻譯過程中并不一定有完全與之對應的詞語，這就要求譯者在翻譯時要注重對字義及相關理論概念的分析，并在深刻分析的基礎上進行翻譯。例如，在對“仁”這一理念進行翻譯時，必須要充分理解這一理念的核心，才能夠在翻譯中結合語境具體情況具體分析，讓譯文更加真實，符合西方人的認知理念，這樣才能有助于我國傳統文化的傳播，讓更多的西方讀者能夠深刻理解孟子學說的內涵。表2教學與評價思路?三、教學過程環節1：展示猜想，激發欲望回顧：課前通過微課的學習，同學們對氫氧化鈉和鹽酸到底有沒有反應做出了自己的猜想。學生再次思考微課中提出的問題。[8]Richards,.(1991).TheContextofLanguage.骨干水源工程建設加快推進。吐魯番氫氧化鈉一噸多少錢。
氫氧化鈉變質的探究我們在探究稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發生化學反應的實驗時，發現當我將鹽酸滴加到氫氧化鈉溶液中時發現有氣泡產生，到底怎么回事呢？經過大家的討論一致認為是氫氧化鈉溶液變質了，為什么氫氧化鈉溶液會變質呢？因為氫氧化鈉可與空氣中的二氧化碳發生化學反應。那么，你是如何設計實驗來驗證氫氧化鈉已經變質了呢？實驗探究一：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入稀鹽酸有氣泡產生。實驗探究二：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入氫氧化鋇溶液有白色沉淀產生實驗探究三：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入硝酸鋇溶液有白色沉淀產生既然我們已經發現氫氧化鈉已經變質了，那它是完全變質還是部分變質呢？你又如何用實驗來加以證明呢？實驗探究四：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，然后滴入硝酸鋇溶液直到沒有白色沉淀為止，靜置取上層清液滴入無色酚酞，如果變紅證明氫氧化鈉部分變質。若不變紅則證明氫氧化鈉完全變質。下面有兩種實驗設計供大家思考，并給出相應的評價。實驗探究五：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解，滴加無色酚酞變紅，證明氫氧化鈉部分變質實驗探究六：取少量樣品放在試管中加足量的水溶解。伊犁氫氧化鈉生產廠家哪家好。巴州硅酸鈉價格
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1）組內互評，鼓勵學生相互評價，充分表達，提高表達與交流的能力。（2）通過實物投影展示學生的書寫，引導學生組間互評，并促使學生自我評價和反思。（3）教師引導整個評價過程，引導學生提出質疑，并針對不同學生提出的各種質疑引導學生集體討論評價，最終完成探究。教學策略分析：1.通過組內互評與組間互評，使學生關注稀鹽酸用量對實驗現象的影響。2.通過實物投影展示學生書寫，引導學生對實驗現象進行準確的表達和書寫。3.教師引導評價過程，針對學生提出的不同質疑，通過比較、分類、概括等方法對所獲得的事實與證據進行歸納，得出正確結論。【環節四】課內學習任務二：對碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉的某些性質進行相關探究。（南京）化學興趣小組的同學對碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉的某些性質進行相關探究。通過整合分析發現：獲得實習護生尊重和喜愛的帶教老師必定德才兼備，不僅應具備扎實的專業知識、臨床能力、教學能力，還應具備一定的教學熱情和人文關懷能力。***的臨床帶教老師應能有計劃、循序漸進的講授臨床實習要點；安排基礎護理操作同時能抓住機會鍛煉護生的專科操作技能，如骨脊柱外科軸線翻身、重癥監護室(ICU)封閉式吸痰；在護生出差錯時換位思考。巴州硅酸鈉價格
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