現在學校的教育存在著許多弊端，到目前為止，連作為教育工作者的自己都不得不承認整個教育體制都是圍繞著應試教育。在這種教育體制下，家長們看重的是學生們的成績。當有些孩子的學習成績越來越差，在學習上越來越沒有干勁時，家長們就會著急、批評、加壓，并且對孩子的學習越來越失去信心。家長們沒有意識到,他們這種“恨鐵不成鋼”的情緒已經傳遞給孩子們消極的暗示，讓孩子們喪失了把學習趕上去的自信心，這樣他們的學習只會越來越差。“贊美可以使傻瓜變天才，漫罵卻會讓天才變傻瓜”。孩子們有著巨大的發展潛能，無論是家長還是老師都應該以發展的眼光看孩子。我們既要看到孩子身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程。興趣轉移的原因，除了自制力不夠外，還有其它心理因素，游戲錄像瘋狂刺激，新奇 變幻，容易引起他們的注意。武漢高二男生厭學
歸納下來，“厭”的根源主要分了以下四大類。(常見的主體類型)一、“厭”某些人事環境。這類情況占了現實中很大一個部分，孩子之所以厭學的**開始“厭”的是某個批評過他但他不認可的老師，某個上課上得很差的老師，某個和他有過節的老師;某些同學和他之間發生的摩擦，某件事讓他覺得很丟人且過不去，努力得不到收獲;學校環境他很不喜歡，班級氛圍不如以前的好，周圍沒有關系好的朋友等等。總之就是孩子不能接受某些特定的東西，而這些東西與他的學習生活存在或多或少的關系，然后“學習”就被牽連了，孩子就厭學了。二、“厭”某一學科或某幾學科。這種情況很常見，就是孩子單純的學不好某一學科或某幾學科，成績不好導致不斷接受各種負面情緒和負面影響，從而產生的焦慮煩躁、低迷抑郁、放任自流、自暴自棄等負面狀態，以至厭學。三、“厭”那些讓自己不“愉悅”的東西。這種情況多發于畏難與喪失學習興趣中。人天生就有逃避困難趨向享樂的“能力”。當孩子享受不到學習的樂趣，耐心、抗挫、堅韌度又不夠，就很容易屈從于內心那個“追求短暫快樂欲望的小惡魔”。學習那么難，那么痛苦，哪有玩游戲來得輕松自在，不是嗎?四、“厭”所有。這種情況不常見。北京高中男生厭學素質教育學校有時候要適當帶孩子去放松一下心情，可以帶孩子去跑跑步，爬爬山，給予孩子一定的文持和關心。
厭學,是困惑每一位老師的話題,通過這次與這本書心靈的對話，對于學生厭學現象少了幾分埋怨，少了幾分困惑，多了幾分認識，多了幾分理解。在當今社會，無論你是學富五車的才子，還是技藝超群的巧匠，要想取得成功都不是簡單的事情。作者通過案例的介紹，通過自己的行動給與了答案---人生的成功和幸福，離不開真、善、美。真就是要有科學精神、科學知識和專業能力;善就是要有一顆感恩、寬容、關愛、理解的心和奉獻精神;美就是要有鑒賞藝術之美的能力。許多人在學校課堂中，從不“偏科”且成績優異，但在人生的課堂上卻“偏科”了。這種知識結構上的缺陷，阻礙了自己的視野，使自己難以從“知識層面”升華到“智慧的境界”。這一點在那些專業知識豐富的人身上，通常表現明顯，也往往是阻礙他們成功的致命“短板”。
成年人應該是什么樣子的？理智、自信、負責、有擔當、心智成熟……但是事實上，很多人到了成年，也還是會有叛逆心理。一次點兩份外賣；找借口不去健身房；收到老板消息故意晚回兩分鐘；公司規定上班必須穿西裝，卻在西褲里穿一條印有卡通圖案的秋褲；假裝不相信愛情，卻一直希望擺脫單身；明知自身能力不夠，需要提升，卻一直放縱自己，懶于改變……什么是叛逆？叛逆該如何定義？它其實是一個心理學名詞，顧名思義，是指反叛的思想、行為等忤逆正常的現象，與現實相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆期多發生于12-16歲的青春期孩子，他們三觀初建立，要求獨-力和自由，希望有個人的空間、可支配的時間以及人格的尊重，是他們對成長的一種探索。如退縮，消極，悲觀，自卑，自殘等自我貶低行為。
很多孩子在進入中學后，隨著學習負擔與學習壓力的嚴重增加逐孩子漸漸的就產生厭學情緒，孩子厭學這件事情讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學家長該怎么辦呢？928教育科技小編就來為大解讀一下孩子厭學的解決方法。我們都知道中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學習生活，學寫字、背詩、畫畫。在這長期的學習過程中，家長和老師不注重鼓勵孩子享受學習的過程，將學習與快樂、成就感建立連接，而是將學習與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長期學習的疲勞產生了厭學。其次，孩子的生活方式單一，除了學習還是學習。孩子的心智得不到發展，孩子自身的興趣得不到開發，因此，伴隨學習出現的是抑郁、焦慮等心理問題。孩子產生厭學情緒，家長首先是要調整自己的狀態，不能因著急、恐慌而做出極端的應對方式。家長要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎上，和他一起選擇、制定目標，此時，再用目標導向去激勵他，激發孩子比較大的潛能。家長關心孩子的學習情況，不要極度重視孩子的學習成績。北京高中男生厭學素質教育學校
智力問題大多屬于先天性，但只能通過后天專業人士的引導式教育去改善提高智力。武漢高二男生厭學
二、為孩子創造一個愉悅的學習環境例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事**能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們去觀察樹葉的變化;冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界。武漢高二男生厭學