從青春期一開始，無論男孩還是女孩，他們的身心就被一股巨大的力量所占據和控制，想法和行為都將產生巨變——這股力量。我們都不難發現——青少年的身體常常好得難以置信，他們可以在24小時內就從流感中恢復過來;每餐大快朵頤，體重卻不一定增加多少。有的孩子熬夜看足球或趕作業，第二天還能精神百倍，這對我們大多數成年人來說簡直難以想象。我們為此感嘆：看，這就是青春!，但實際上，青春在很大程度上就歸因于孩子體內存在的過剩的精力！我想告訴青春期的女兒，即使自己做了違反父母期望的事，父母仍然會愛她的，我們永遠都是支持她的。云南初中生青春期厭學怎么勸說
青春期不是洪水猛獸
父母常常把孩子到了青春期這件事看得非常嚴重，有的甚至孩子才十來歲，就擔心孩子過兩年不好管了，認為孩子到了青春期，一定會叛逆、會早戀、會有各種不服管束的表現、會和爸媽矛盾不斷。這是把青春期看得太負面了。青春期是每個孩子成長的必經階段，是孩子向成人發展的關鍵階段，這個階段，孩子的「自我」意識迅猛發展，他更希望被當作成人而不是一個孩子來對待，他希望有更多事情可以自己做主，希望自己的事情，爸爸媽媽能減少管控，所以很自然地，會表現得不像小時候那么乖、那么聽話。 孩子總是打游戲青春期怎么辦青春期的孩子，情緒容易沖動，浮躁，極端化。
青春期孩子叛逆是自我同一性發展的需要。
建立自我同一性是青春期孩子重要的發展任務，同一性的建立對一個人一生的發展非常重要。叛逆是青春期孩子自我同一性發展的需要，是他們探索自我、建立自我同一性的一種途徑。如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這種現象在心理學上叫作“同一性早閉”。這樣的孩子未來往往缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應對挑戰。他們會回避變化和壓力來獲取安全感，當遇到挫折時，容易喪失目標和信心。
要以叛逆為契機及時調整教養角色和教養方式。
叛逆意味著孩子長大了，家長需要及時調整自己的教養角色，應該從起主導作用的教育者轉變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味著以孩子為主，父母處于非主導地位；就意味著一種無言的支持和認同，意味著一種平等的朋友關系。青春期的孩子出現叛逆問題，既提醒家長要及時轉變教養角色，也提示家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養方式的重要契機。心理學研究表明，教養方式有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。教養方式的特點是對孩子的行為有明確的規定和要求，但在制定規則和做決定時會考慮孩子的需要和想法，聽取并接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。 對青春期孩子時刻保持耐心非常不易，其倔強、不講理和情緒化程度，總是讓家長恨不得一巴掌糊上去。
這個階段有迷茫、有黑暗，有山重水復，也有柳暗花明。如果一個孩子在此時認真思考了自己的過去、現在和未來，那么對于他的成長是非常有好處的。那么，孩子是通過什么方式，來發展自我意識的呢？一個人發展出自我意識的方式有兩種，一種是來自于對自我性格、人生理想、未來目標的自行探索，這種方式決定了青少年對“獨特性”的追求；另一種是來源于他人對我們的看法，而這種方式，則決定了青少年時刻都在追求融入同齡人群體的“從眾性”。關于前者，可以這樣理解。當孩子們在嬰兒和童年時期，做慣了父母的乖寶寶，進入青春期時，他們大腦深處關于自我意識、（活躍程度高于成年人），抽象思考能力初步具備，于是就會開始質疑父母往日對他們的定義，也更希望通過自己，想清楚自己究竟是個什么樣的人。這個發育過程中，孩子會在飛速發展的大腦中，構想出無數種未來的可能性，想象自己可能所做的職業，所處的社會地位，以及所成的家庭。這種天馬行空的思考，會讓孩子們希望自己與眾不同，是周圍人中獨特的一個。所以他們會時時刻刻追求和別人不一樣，而在青少年中期，這種對獨特性的追求，會達到一個頂峰。外表是對于青少年自尊形成重要的部分，形象也是孩子自我認同的組成要素。云南高中生青春期總是打游戲
青春期的男孩在，很虛榮很好面子，也會有一些自卑。所以和他們的溝通，要小心一些，不要碰到雷區。云南初中生青春期厭學怎么勸說
青春期是人生的一份果實。童年是種子，青春期孩子結出果實，雖然青黃不接，青澀脆弱，卻也實在地掛滿枝頭，呼朋引伴。但有經驗的果農都知道，這茬果實不能要，果樹要養，因為它們的營養還不夠豐富，還不足以承擔成熟的責任。這是對青春期形象的比喻，看上去他們已經出落得婷婷玉立或高大威猛，卻遠未達到成熟的要求，廣義地說，是心理年齡幼稚，狹義地講，孩子們在青春期是除身體外其它一切條件均不具備。所以他們無權，也無法承擔生活。云南初中生青春期厭學怎么勸說