有相關政策表明：幼兒園數量會持續增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開放二孩政策對幼兒教育領域也產生了深遠的影響。數據表明，預計2021年當年學前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，屆時，幼兒教師和保育員缺口預計會超過300萬。嚴格依標配備教職工，入編制將比以前更容易。國家政策要求及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”。民辦園按照配備標準配足配齊教職工。健全待遇保障機制，國家要求各省市認真解決公辦園非在編教師待遇問題，明確提出統籌公辦園教師工資收入政策、經費支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時足額發放、同工同酬。
幼師專業是一個多方面發展的專業。科技中專幼兒師范專業介紹
據有關部門統計，中國的人口基數接近13億，龐大的人口基數，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎;按如今的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的比較好選擇。教育部頒發了《幼兒園教師專業標準》，對幼兒園教師教育具有重要的指導意義.正規幼兒師范專業幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心和諧發展。
幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心和諧發展。隨著現在國家二胎政策的開放，幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。按照國家長期教育發展綱要及各省市區制定的學前教育發展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為幼兒的教育專業人才提供了一個巨大的就業市場。
隨著新課程的不斷，對現階段的中等幼兒師范學校學前教育專業課程設置中首先要堅持前瞻性與現實性結合的原則，教師針對的是幼兒學生，結合幼兒學生的心理特征和接受能力來設置課程并要考慮課程中會遇到的問題，想好解決的辦法；其次是堅持理論與實踐性相結合的原則，教師在進行授課時，要充分考慮幼兒學生的接受理論的能力，并進行適當的實踐教學，能夠激發學生的學習興趣；要堅持多樣性與統一性相結合的原則，國家對幼兒學生的學習是有一定標準的，教師要結合實際情況在堅持完成教學目標的前提下，不斷豐富課程內容，通過多種形式的教學內容，吸引學生的課堂注意力。在幼兒師范教育專業人才的培養中要十分重視專業性。
幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。師德為先是幼兒園教師基本、重要的職業準則和規范。正規幼兒師范專業
幼兒教師崗位的典型職業能力是愛崗敬業、全心全意為家長服務的能力。科技中專幼兒師范專業介紹
按照教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求，大力加強幼兒教師的培訓工作，建立培訓網點，定期培訓幼兒教師，培訓形式可以有多種：一是師范院校舉辦短期培訓班；側重講授教育理論;訓練專業技能；二是教育行政部門與教研機構聯合或單獨舉辦幼兒園系統幼兒保教現場觀摩會、經驗交流會；三是各幼兒園開展園本培訓，即開展集體備課、聽課、評課等教研活動。幼兒教師職后培訓要形成制度；規定教師在一定年限內必須到師范院校接受幾次短期培訓，更新知識與技能；提高專業素質。當地教育行政部門要定期對幼兒教師進行專業素質考核；并根據考核結果對其進行獎勵與處罰。 科技中專幼兒師范專業介紹