大頭獅兒童領導力鍛造的不單是一個“聽話”的孩子，更是一個善于自我管理、自律的健全人格的孩子。聽話的孩子，家長很省心，孩子未必很開心！讓孩子聽話是和諧親子關系的“里程碑”，但不是終點站，“馴服”孩子的過程中，方法比嗓門更重要！一個只會聽話的孩子，無法自主思考，沒有明辨是非的能力，也不能自我激發(fā)內在無限的創(chuàng)造力和潛力！讓孩子聽話是家長的愿望，讓孩子成長是家長的格局，用正確的方法，讓孩子既聽話，又長大。了解更多大頭獅兒童領導力項目，你將收獲的不單是商機。 大頭獅兒童領導力主張，會管理時間的孩子，才會管理人生！安徽宣傳大頭獅兒童領導力供應商
大頭獅兒童領導力的家長都明白首先需要去接受孩子的情緒。情緒化是兒童成長階段的共同特點，因為他們還不具備控制情緒的能力。因為不具備這種能力，他們就更需要成年人的支持和引導。有一次看見一個孩子在公眾場合大哭大鬧，傷心欲絕，而父母就像孩子是個透明人一樣不管他在哭，只是催促著他繼續(xù)走路，完全沒有要安慰孩子的意思。還有一些父母面對情緒化的孩子會變得非常暴躁，為了讓孩子安靜下來，他們會打孩子，有些孩子會因為恐懼而停止哭泣，有些則會哭得更兇。如果父母總是無視孩子的情緒，或者因為孩子情緒化而懲罰他，就是在給孩子傳遞一個信息——你的情緒對我不重要，或者你的情緒就是壞的。這個信息會深深根植于孩子心底，他們要么覺得自己的感受對你不重要，要么就會認為自己出現(xiàn)情緒是錯誤的，這種想法會跟隨他直到成年。 杭州素質教育大頭獅兒童領導力歡迎來電大頭獅兒童領導力鍛造的不單只是一個家長眼中“聽話”的孩子。
在大頭獅兒童領導力，我們學習的不單是理論的知識，更多是實踐使用的工具和方法，幫助孩子去結合日常的生活和學習，不斷地演練使用，加深印象，鞏固思維形成習慣，之后成為做事情的準則，真正由內而外的做自己的主人。擁有領導力的孩子怎么可能沒有內驅力，怎么可能不自律？領導力課堂不單能夠讓孩子得到成長，家長也可以學習到更多的科學教育方式，利用更科學有效的溝通方式，使得親子溝通更和諧。需要了解更多課程和項目的信息，多多關注我們大頭獅兒童領導力哦！
在大頭獅兒童領導力體系中，學習成績從來不是教學關注的重點。家長們希望的到底是什么？社會需要的到底是善于考試的“機器”，還是綜合能力均衡的“健全花朵”？成績、排名和學歷，是判斷孩子是否成功的重要指標，但不是一定。拔苗助長，瘋狂內卷，背離教育本質，用大量的時間、瘋狂的補課和海量的刷題，往往換來的是只會解題的“假學霸”。真正的學霸，從來都是具備自主的學習能力，極強的學習動力，更好的學習方法和思維方式！真正的學霸，不只是體現(xiàn)在學習成績這一個方面，而是在于學習力，因為他們知道，學習是終身的事情！本末倒置的教育方式，只能培養(yǎng)出“假學霸”，雞蛋從外打開是食物，從內打開才是生命！ 大頭獅兒童領導力不僅可以是解決問題的能力，更是能讓自己和世界都變得美好的思維習慣和操作系統(tǒng)。
一個很棒的leader具有怎樣的特質呢？大頭獅兒童領導力告訴你。首先：能夠在活動當中同時扮演三種角色。并不是想做領導的小孩都一定就做leader的角色，同時還能做跟隨者、做協(xié)調者，他們知道有時該去讓步的，能接受別人的建議去做跟隨者完成游戲。第二：擁有足夠的自信。具體表現(xiàn)在三個方面：能夠平等待人；在游戲中看出別人的意圖，及時調整自己的行為來適應朋友的需求；在活動中給出很好的建議去緩和關系，平和氣氛，為實現(xiàn)統(tǒng)一目標顧大局。第三：具有出色的溝通能力。在培訓中我們發(fā)現(xiàn)，具有領導力的小孩溝通都是直接的，不拐彎抹角，能夠迅速的回應別人的訴求，不回避問題，并且提出可行性的建議。第四：不會過分要求同伴，也不會受別人欺負，這就是勇氣。因為有這種特質，在團隊當中就比較有人緣和地位。不是用直接的命令方式和拒絕方式，他會在拒絕別人不合理要求時，給出拒絕的理由，甚至引導對方或委婉勸說去關注別的話題。第五：很棒的leader會掌握很多讓自己成功的技能，比如善于學習等。 大頭獅兒童領導力培養(yǎng)的是更加綜合更加細致的人格品質。推薦大頭獅兒童領導力
大頭獅兒童領導力課程體系從5大能力培養(yǎng)出發(fā)，提升孩子的綜合素質能力。安徽宣傳大頭獅兒童領導力供應商
大頭獅兒童領導力帶你揭秘：培養(yǎng)了19位英國首相的伊頓公學，是如何看待領導力的？在伊頓領導力課程中，領導力首先被分為技能和特質兩大板塊。然后這兩大板塊又被繼續(xù)分解，技能包括人際交往能力、組織能力兩個方面，特質則包括態(tài)度、影響力、收獲三個方面。每種能力、特質又包含一些更為具體的能力和特質。這些細化的領導力的每個方面都值得深入探討，每個詞都可以延展開來寫一篇文章。比如成長型思維模式，而決策能力、自我管理能力、解決問題能力、個人意識、創(chuàng)造力、同理心、適應性等等，任何一項對于個人成長的作用都是值得大書特書的。詹姆斯介紹說，在伊頓公學，學生們通過體育、藝術活動以及寄宿生活來鍛煉這類技能，一個典型男校學生的日常不僅單是各種專業(yè)學科的學習，除了在學業(yè)上爭取上游之外，學生們還通過組織各種活動獲得較廣的經(jīng)驗，他們的領導力、社交能力等等都得到了綜合鍛造。 安徽宣傳大頭獅兒童領導力供應商
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