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針對不同性格學員，CNC 教學有何差異策略？
內向型學員
給予空間與時間：內向型學員通常需要更多時間獨自思考和理解知識。在教學中，給他們足夠的時間去消化 CNC 編程和操作知識，不要急于催促。例如在講解復雜的 G 代碼時，講完后留一些時間讓他們自行研究和理解。
采用書面與一對一指導：提供詳細的書面資料，如操作手冊、編程案例等，方便他們課后復習和研究。同時，當他們遇到問題時，更適合進行一對一的指導，這樣可以讓他們更放松地表達自己的困惑。
鼓勵參與小組：鼓勵他們參與小組活動，但不強迫?？梢园才乓恍┬枰獏f作完成的 CNC 項目，讓他們在小組中逐漸適應與他人交流，發揮他們善于思考的優勢，比如在設計一個復雜零件的加工方案時，讓他們先提出自己的想法，再與小組其他成員討論。
外向型學員
多互動與討論：利用他們喜歡交流的特點，在課堂上多組織討論和互動環節。例如，針對某個 CNC 加工案例，讓他們分組討論不同的編程思路和加工方法，然后派進行講解和交流。
安排展示任務：給他們安排一些展示任務，如讓他們在課堂上展示自己編寫的程序或操作 CNC 設備的過程，并講解其中的要點和思路。這不僅能滿足他們的表達欲，還能加深他們對知識的理解。
布置多樣化任務：外向型學員可能容易對單一的任務感到枯燥，所以可以給他們布置一些多樣化的任務，如結合 CNC 加工與 3D 打印，設計并制作一個完整的產品，讓他們在不同的任務中保持學習的熱情和積極性。
沖動型學員
強調細節與規范：沖動型學員在操作時可能會忽略細節，所以要特別強調 CNC 操作的規范和流程，讓他們養成嚴謹的操作習慣。在他們進行實操時，要密切關注，及時糾正他們的不規范操作。
設置檢查環節：要求他們在完成編程或操作后，進行多次檢查?？梢灾贫ㄒ粋€檢查清單，讓他們按照清單內容逐一檢查，如檢查刀具路徑是否正確、切削參數是否合理等，培養他們的細心和耐心。
安排挑戰任務：給他們安排一些具有挑戰性的任務，讓他們在解決問題的過程中學會冷靜思考和分析。例如，讓他們嘗試加工一個精度要求很高的零件，通過這個過程鍛煉他們的專注力和沉穩性。
謹慎型學員
鼓勵嘗試與創新：謹慎型學員往往比較保守，不敢嘗試新的方法和技術。要鼓勵他們勇于嘗試，在安全的前提下，讓他們嘗試一些新的編程思路或操作方法，如使用新的刀具路徑策略或探索不同的加工參數組合。
提供成功案例：給他們提供一些成功的 CNC 加工案例，讓他們了解其他人是如何突破常規，取得更好的加工效果的，激發他們的創新意識。
肯定進步：當他們有一些小的進步或嘗試時，要及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們逐漸變得更加大膽和自信。
東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數控設備70余臺，近萬平米的教學場地，20年行業經驗，開設CNC數控技術班、UG編程班、北京精雕班、車銑復合班、五軸編程調機班、浮雕、吸塑、滴塑技術班等，學會為止安排工作。
我們的培訓模式是產教融合的模式，現有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數控設備，包括三菱、發那科、新代、北京精雕、車銑復合、五軸機等先進設備，讓學員能夠在實操練習中獲得更多的技能和經驗。
我們的使命是：讓更多的年輕人學到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。
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