在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，師資是關鍵。教師的科學文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理與發(fā)展的客觀需要。用多種方式更新、轉變教師觀念，幼兒園有必要引進多種教育理念。
幼兒為本要求幼兒園教師熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個體差異。幼兒師范課程
促進和提高幼兒教師專業(yè)成長的有效策略：“以實現自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關鍵。幼兒教師和幼兒園都應充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性，努力運用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導他們自我發(fā)現問題，產生解決問題的愿望。幼兒園要想求生存、求發(fā)展，離不開幼兒教師的專業(yè)化成長。將促進和提高幼兒教師的專業(yè)成長落到實處，積極尋找切人口，確立體現教師專業(yè)水平的基本素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，是―個動態(tài)的過程，是―個需要我們不斷進行實踐的過程。 技校幼兒師范學校做幼師要有愛心、耐心、細心、恒心、責任心。
幼兒期是幼兒身心發(fā)展和良好行為習慣養(yǎng)成的重要階段，離不開教師的專業(yè)指導。受幼兒特點和教學特殊性的影響，幼兒教師必須經過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓和教育。而中等師范學校作為培養(yǎng)幼兒教師的主要場所，不斷和繼績發(fā)展幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。每一位教師都應該具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過不斷的學習、研究與實踐，不斷提高專業(yè)素質。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，多方面健康地成長。
學前教育是民生迫切的需要。學前教育是奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心健康發(fā)展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發(fā)展農村學前教育的要求。現今學前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。 幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。
時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了現代化的要求，幼兒教師的專業(yè)成長是當前幼兒教育完善與發(fā)展的關鍵性問題，也直接影響到幼兒園課程的質量。促進和提高幼兒教師專業(yè)成長的理論，加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質，探討促進和提高幼兒教師專業(yè)成長的有效策略，以期實現對理論研究者專業(yè)成長的反哺作用。21世紀的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求，
中等師范專業(yè)學生的特點與幼師需要相符合.河南科技中專幼兒師范專業(yè)現狀
上課是學前教育專業(yè)實習生成為一名幼兒教師的必經之路。幼兒師范課程
社會的發(fā)展越來越需要專業(yè)的幼兒教師隨著社會的發(fā)展，家長越來越重視孩子的教育題，從小就把他們送進好的幼兒園。好的幼兒園的衡量標準除了學校先進的教育設施和科學的管理水平外，更重要的是教師高超的教育水平。一直以來，大家對幼兒教師的職能存在嚴重的認識誤區(qū)，以為幼兒教師只要指導好幼兒唱歌、跳、敬數、識字，并保證他們不哭不鬧就行，殊不知，幼兒教師對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和積極健康的性格特點有著非常重要的作用。幼兒師范課程