按照教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求，將幼兒教師的培訓納入當地中小學教師繼續教育規劃，大力加強幼兒教師的培訓工作，做到有計劃、有經費、有考核，不斷提高教師的業務素質和能力，使幼兒教師適應現代幼兒教育的要求。要提高教師職后培訓的實效，變職后教育的“學歷教育”為“能力教育”。加強職后教育與教師教育教學實踐的密切聯系，以教師需要為本、為**教學服務。地方應加強縣、鄉兩級教師培訓、進修機構建設;逐步建立以縣級教師培訓機構為重點的教師繼續教育體系。在幼兒師范教育專業人才的培養中要十分重視專業性。科技中專幼兒師范專業哪個學校好
幼兒期是幼兒身心發展和良好行為習慣養成的重要階段，離不開教師的專業指導。受幼兒特點和教學特殊性的影響，幼兒教師必須經過專業的、系統的培訓和教育。而中等師范學校作為培養幼兒教師的主要場所，不斷和繼績發展幼兒教育專業是非常有必要的。每一位教師都應該具有終身學習與持續發展的意識和能力，通過不斷的學習、研究與實踐，不斷提高專業素質。遵循幼兒身心發展規律，促進每個幼兒生動、活潑、主動地發展，多方面健康地成長。河南本地幼兒師范要求有哪些現在國家放松“二胎”，為幼師專業提供了一個可觀的發展前景。
**報告中強調要“辦好學前教育”，把實現“幼有所育”作為“七有”民生問題**，并做出重要批示要求加強學前教育系統謀劃。在教師實現個人專業發展的過程中，幼兒園承載著推動和**教師專業成長的重任。打造高素質的教師隊伍是幼兒園發展的永恒主題。激發和**教師自我發展的意識和動力，為教師專業發展提供平臺和機會，不僅是幼兒教師專業發展的重要途徑，也是提升幼兒教育質量，提升辦園品質的關鍵。教師職業規劃就是促進教師自我發展與自我完善的重要手段，為教師專業成長加酶催化、助力加油。
公布的《國家中長期教育發展綱要》第三章里，明確提出了基本普及學前教育。到2020年，要普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的區域普及學前三年教育。綱要還提出，要把發展學前教育納入城鎮、世面主義新農村建設籌劃。在大力發展公辦幼兒園的同時，要努力支持民辦幼兒園。加強學前教育管理，規范辦園行為。認真執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提升幼兒教師隊伍整體素養，依法落實幼兒教師地位和待遇。要重點發展農村學前教育。努力提升農村學前教育普及程度。幼師也必須具備正確的思想價值觀。
幼兒師范教育是我國教育體系的重要組成部分，其教育目標應確立為培養既擁有理論知識，又具備實踐技能的高素質幼師人才。經濟社會的快速發展以及對幼兒師范教育的高度重視，幼兒師范教育迎來了發展的春天；幼兒師范教育培養嚴重不足的矛盾日益明顯。社會的高要求和的高目標，與幼兒師范教育師資培養現狀與社會的高要求之間的巨大差距需要大量的觀念新、素質高、技能強的高素質學前教育教師來彌補。這就為幼兒師范教育專業人才培養提供了巨大的發展空間。幼兒師范教育專業人才培養目標是為社會培養合格的應用性人才。能力為重突出了幼兒園教師的教育教學和引導促進兒童健康成長的實踐能力。本地幼兒師范
幼兒教師都必須與時俱進，時刻更新教學理念。科技中專幼兒師范專業哪個學校好
幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。科技中專幼兒師范專業哪個學校好