促進和提高幼兒教師專業成長的有效策略：“以實現自我專業發展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業成長的關鍵。幼兒教師和幼兒園都應充分發揮幼兒教師專業成長的主動性與自覺性，努力運用專業智慧為**教師打通這條路徑，引導他們自我發現問題，產生解決問題的愿望。幼兒園要想求生存、求發展，離不開幼兒教師的專業化成長。將促進和提高幼兒教師的專業成長落到實處，積極尋找切人口，確立體現教師專業水平的基本素養是一個循序漸進的過程，是―個動態的過程，是―個需要我們不斷進行實踐的過程。 幼師需要有一定的耐心和責任心。職高幼兒師范學歷
隨著新課程的不斷，對現階段的中等幼兒師范學校學前教育專業課程設置中首先要堅持前瞻性與現實性結合的原則，教師針對的是幼兒學生，結合幼兒學生的心理特征和接受能力來設置課程并要考慮課程中會遇到的問題，想好解決的辦法；其次是堅持理論與實踐性相結合的原則，教師在進行授課時，要充分考慮幼兒學生的接受理論的能力，并進行適當的實踐教學，能夠激發學生的學習興趣；要堅持多樣性與統一性相結合的原則，國家對幼兒學生的學習是有一定標準的，教師要結合實際情況在堅持完成教學目標的前提下，不斷豐富課程內容，通過多種形式的教學內容，吸引學生的課堂注意力。河南幼兒師范學院幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。
有相關政策表明：幼兒園數量會持續增加，幼兒教師還很稀缺。2015年各方面開放二孩政策對幼兒教育領域也產生了深遠的影響。數據表明，預計2021年當年學前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬人左右，屆時，幼兒教師和保育員缺口預計會超過300萬。嚴格依標配備教職工，入編制將比以前更容易。國家政策要求及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”。民辦園按照配備標準配足配齊教職工。健全待遇保障機制，國家要求各省市認真解決公辦園非在編教師待遇問題，明確提出統籌公辦園教師工資收入政策、經費支出渠道，確保公辦園所聘用教師工資及時足額發放、同工同酬。
轉變傳統的幼兒園教學管理思想與觀念，提升幼兒園教學管理能力勢在必行。幼兒教學管理主體是有多層次的，能否較好地實現教學目標，真正促進幼兒的發展，只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質，促進教師對教學內涵、目標、內容、教法、幼兒學習特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。教師專業成長主要是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷地主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。這一發展過程的實現，不僅需要教師的主觀努力來促進和提高自己的專業素養，也受外部環境因素的影響。
人們越來越深刻地認識到幼兒師范的教育意義。
在充滿機遇與挑戰的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發展的戰略意義。教育的成功，師資是關鍵。教師的科學文化素養的提高有賴于幼教師資的培訓工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理與發展的客觀需要。用多種方式更新、轉變教師觀念，幼兒園有必要引進多種教育理念。
幼兒教育課程的教學實施，要依據理論與實踐相結合。河南正規幼兒師范專業課程
幼兒教育專業學生可以為**教育注入更多新鮮的血液。職高幼兒師范學歷
目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數的42.5%;分布在縣鎮的共計30.9萬人，占總 人數的34.3%;分布在農村的共計20.9萬人，占總人數的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。
從統計數據來看，目前我國開設大專層次的學前教育專業院校數量偏少，每年專科層次幼師專業的畢業生*占全部幼師畢業生的的15.4%，導致現有專科以上學歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現象已遠遠不能滿足當今社會發展的需要。 職高幼兒師范學歷