Tag標簽
  • 湘潭公立學(xué)校資源教室
    湘潭公立學(xué)校資源教室

    音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,進行感知機能訓(xùn)練、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認知及潛能開發(fā)等教學(xué)。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具,架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,滲透音樂的各要素,運用音樂力,加強學(xué)生對音樂的聆聽,培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所,在安全、舒適的環(huán)境內(nèi),咨詢師針對個體心理狀況,通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機,使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,更好地自我的成長與進步。個體咨詢室內(nèi)的基...

  • 海南州資源教室感統(tǒng)器材
    海南州資源教室感統(tǒng)器材

    資源教室建設(shè)目的資源教室方案是一種教育措施,接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的發(fā)揮,缺陷在發(fā)展中得到補償,同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力,使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助,他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機,在“以學(xué)展為根本”的理念下,把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,有效實施資源教室方案。切實做到在發(fā)展中挖...

  • 衡陽資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材
    衡陽資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

    普通班級教師在教學(xué)過程中可能會遇到有特殊教育需求的學(xué)生,資源教室可以為教師提供專業(yè)的咨詢和培訓(xùn)服務(wù),幫助教師了解特殊教育知識和教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。家長:資源教室可以為家長提供特殊教育咨詢、家庭教育指導(dǎo)等服務(wù),幫助家長更好地了解孩子的特殊需求,掌握正確的教育方法,促進孩子的成長和發(fā)展。自閉癥學(xué)生通常在社交互動、溝通交流、興趣和行為方面存在獨特的特點。資源教室可以為他們提供社交技能訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等,幫助他們提高社交能力、語言表達能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。隨班就讀資源教室產(chǎn)品廠家供應(yīng)。衡陽資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。(一)學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)。主...

  • 玉樹資源教室方案
    玉樹資源教室方案

    建設(shè)標準:資源教室的建設(shè)應(yīng)符合國家和地方的相關(guān)標準和規(guī)范,確保資源教室的設(shè)施設(shè)備齊全、功能完善。管理機制:資源教室應(yīng)建立健全的管理機制,明確各部門和人員的職責和分工,確保資源教室的正常運行。教師培訓(xùn):資源教室的教師應(yīng)定期參加專業(yè)培訓(xùn),不斷提高自身的專業(yè)知識和技能,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。評估與反饋:資源教室應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)和康復(fù)情況進行評估,并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)計劃和康復(fù)訓(xùn)練方案。同時,資源教室還應(yīng)收集學(xué)生和家長的反饋意見,不斷改進教育服務(wù)質(zhì)量。專業(yè)資源教室應(yīng)配置哪些器材?玉樹資源教室方案資源教室方案是一種教育措施,接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,部分時間在資...

  • 西安中學(xué)資源教室
    西安中學(xué)資源教室

    資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---聽覺語言障礙一種觀點認為這種障礙與左腦半球功能有關(guān),而與感覺統(tǒng)合過程無關(guān);另一種觀點卻認為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。人類的聽覺神經(jīng)形成比較早,但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽覺較弱,故受不了太高或太大的聲音。因此,環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責罵兒童,都會造成兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜,養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣。在兒童長大后,就會表現(xiàn)聽力不佳,不知如何與人溝通,還會表現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,語言表達能力不佳。言語評估及訓(xùn)練教室配置方案.西安中學(xué)資源教室資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)...

  • 深圳特殊資源教室設(shè)備廠家
    深圳特殊資源教室設(shè)備廠家

    特殊教育學(xué)校功能教室包括:家居室、感知訓(xùn)練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室/架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室/聲樂訓(xùn)練室等。聽障、視障教育部功能教室包括:律動教室、基礎(chǔ)課畫室、理化實驗室、沙盤室/多感官室/情緒宣泄室、個訓(xùn)室等。康復(fù)教育教學(xué)部功能教室包括:上肢功能訓(xùn)練室、作業(yè)室、評估室、個別訓(xùn)練室、物理室、康復(fù)訓(xùn)練室、準備室、聽力檢測室、模擬運動訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合室/家長咨詢室、啟智訓(xùn)練室、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室、注意力訓(xùn)練室、音樂室、評估室、個訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運動訓(xùn)練室等。感覺統(tǒng)合失調(diào)中...

  • 福州資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材
    福州資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

    資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。(一)學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),以及相關(guān)的認知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的需求,對學(xué)生進行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。(二)資源評估區(qū)。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計劃、教師工作計劃,教具、學(xué)具、圖書音像資料。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。(三)辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作,接待校內(nèi)學(xué)生、教師、家長等來訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下,資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當拓展。資源教...

  • 青海資源教室設(shè)備廠家
    青海資源教室設(shè)備廠家

    特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備,對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育,它的目的和任務(wù)是比較大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強社會適應(yīng)能力,成為對社會有用的人才。特殊教育的教育診斷小組由教育工作者、醫(yī)務(wù)人員和兒童家長三方面人員組成。他們采用儀器檢查、量表測定、學(xué)績考評、訪問調(diào)查等多種途徑來探討兒童的教育需要,確定是否屬于特殊兒童,屬于哪一類的特殊兒童,并根據(jù)診斷的結(jié)果為兒童安排適當?shù)慕逃h(huán)境。特殊教育感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室清單.青海資源教室設(shè)備廠家特殊教育學(xué)校功能教室包括:...

  • 廈門中小學(xué)資源教室
    廈門中小學(xué)資源教室

    “隨班就讀”,是在常規(guī)學(xué)校的正常班級里插入1~3名智障兒童,讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法。這是因為我國智障教育基礎(chǔ)比較薄弱,不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務(wù)教育,但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實踐證明,這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,是培智教育的一條切實可行的途徑。沒有愛就沒有教育。教育,是為了一切孩子。老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望。在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,一位平凡的教師,其力量也許是很小的,甚至是微不足道的,但是對于這些孩子來講,很可能會影響他們的一生,他們的命運可能會因為教師的努力而改變,他們也許會因此而走出精彩的人生。作為...

  • 中小學(xué)資源教室清單
    中小學(xué)資源教室清單

    資源教室的分區(qū),是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū),分為運動康復(fù)區(qū)、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室,還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復(fù)區(qū),針對腦癱學(xué)生、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練。個別訓(xùn)練區(qū),針對各障礙類型的學(xué)生,進行1對1的補救式訓(xùn)練,包括語言、精細動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練。小組訓(xùn)練區(qū),針對各障礙類型的學(xué)生,進行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練,對可以在團體進行語言、精細動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計,泛化1對1訓(xùn)練的補救目標。個人工作區(qū),此工作區(qū)以桌面活動為主,用大...

  • 民辦學(xué)校資源教室器材
    民辦學(xué)校資源教室器材

    資源教室之感覺統(tǒng)合2一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺,但實際上人類生存需要的基本而且重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結(jié)晶體)來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位,及保持身體的平衡。運動覺(又稱深感覺)是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺,它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生,簡單地講,這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是7歲以前,因為在這期間,人類的大腦發(fā)展特別...

  • 寧夏資源教室器材銷售
    寧夏資源教室器材銷售

    資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。學(xué)習(xí)困難兒童可能前庭功能未見下降,但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題。地心引力對人類的影響比較大,人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地亂動;組織力不佳,經(jīng)常弄亂東西,不喜歡整理自己的環(huán)境。設(shè)立隨班就讀資源教室的意義。寧夏資源教室器材銷售現(xiàn)在的資源教室建設(shè)會進入一個怪圈,很多學(xué)校認為一定要有感統(tǒng)器材,或者說一定要有心理診治的工具,但其實...

  • 銀川資源教室配置
    銀川資源教室配置

    如何***感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào)***的一般原則是提供前庭、肌肉關(guān)節(jié)動覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入,使兒童能自動形成順應(yīng)反應(yīng),并促成對這些感覺的組合和統(tǒng)一。具體***活動需要根據(jù)兒科醫(yī)生的檢查之后,明確有沒有共病(如多動或抽動等),再行***的***。另外,感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生年齡一般在4歲左右,家長發(fā)現(xiàn)孩子有此傾向,一定要早日就醫(yī),以免錯過比較好***時間。感統(tǒng)失調(diào)分輕、中、重度。它的***一般在兩、三周內(nèi)可見明顯療效,輕微者2~3個月可結(jié)束***。但中、重度癥狀者,***活動要持續(xù)一年以上,大多數(shù)孩子預(yù)后是好的。資源教室視力障礙器材。銀川資源教室配置資源教室是為有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育服務(wù)的...

  • 六安資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材
    六安資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

    發(fā)展特殊教育是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措,是保障和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。新世紀以來特別是近年來,我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,各級ZF投入明顯增加,殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高,非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,基本實現(xiàn)了30萬人口以上的縣DL設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標,殘疾學(xué)生在國家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障。但總體上看,我國特殊教育整體水平不高,發(fā)展不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低,特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善,特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足、專業(yè)水...

  • 福州資源教室言語訓(xùn)練設(shè)備
    福州資源教室言語訓(xùn)練設(shè)備

    資源教室是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)dao器材和輔助技術(shù)于一體的**教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求,為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,或稱資源方案(resourceProgram,省略room),又稱資源教室(resourceroom,省略Program),國外更有稱之為Pull-outP...

  • 六安中小學(xué)資源教室
    六安中小學(xué)資源教室

    資源教室方案是一種教育措施,接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程,部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有比較大的揮,缺陷在展中得到補償,同時展了社會適應(yīng)能力,使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此,資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁,是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助,他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機,在“以學(xué)展為本”的理念下,把理論與“小班化”教育結(jié)合起來,有效實施資源教室方案。切實做到在展中挖掘潛能、補償缺陷,培養(yǎng)社會...

  • 安慶資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材
    安慶資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

    星河,近日有家長和老師詢問了我關(guān)于資源教室設(shè)計的建議和存在的問題,然后我找到了一篇我在2015年寫的關(guān)于資源教室建設(shè)的文章,發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題,在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享,希望和大家討論一下資源教室怎么進行設(shè)計更實用、更適合學(xué)生。資源教室是用于評估、訓(xùn)練有特殊教育需求學(xué)生的場室,是資源教師辦公的場所。因此,建造資源教室,必須要設(shè)定評估區(qū)、教師辦公區(qū)域、學(xué)生訓(xùn)練區(qū)域。但很多校長不知道資源教室的實際定位,往往就認為這是給予學(xué)生“玩”的地方,所以往往會出現(xiàn)“堆設(shè)備”的情況,而沒有明確的分區(qū)。而事實上,根據(jù)其定位,資源教室在大的區(qū)域要分...

  • 清遠民辦學(xué)校資源教室
    清遠民辦學(xué)校資源教室

    隨班就讀資源教室管理規(guī)范(一)開放時間。原則上,學(xué)生在校期間每天均應(yīng)面向本校或片區(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學(xué)生開放。安排適當時間向其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長開放,并安排專人值班。(二)經(jīng)費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,建立財政支持保障的長效機制。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè)、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算,保證資源教室工作正常開展。(三)日常管理。資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理,建立和完善相關(guān)管理制度。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作。(四)指導(dǎo)評估。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特教學(xué)校應(yīng)加強對資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估,定期委派專人為資源...

  • 長沙小學(xué)資源教室
    長沙小學(xué)資源教室

    個別化教育:資源教室為學(xué)生提供個別化的教育計劃和教學(xué)服務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的特殊需求,制定個性化的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)方法,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)能力。康復(fù)訓(xùn)練:資源教室配備了各種康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和器材,如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材設(shè)備等。專業(yè)的康復(fù)教師可以為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),幫助學(xué)生恢復(fù)身體功能,提高生活自理能力。心理咨詢:資源教室還提供心理咨詢服務(wù),幫助學(xué)生解決心理問題,提高心理健康水平。心理咨詢師可以通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)等方式,為學(xué)生提供心理支持和幫助。資源共享:資源教室是一個資源共享的平臺,為教師和學(xué)生提供各種特殊教育資源,如教材、教具、圖書、音像資料等。教師可以根據(jù)教學(xué)需要,借用資源教室的資源...

  • 西寧特殊兒童資源教室
    西寧特殊兒童資源教室

    資源教室之感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙身體運動協(xié)調(diào)障礙指身體運動的協(xié)調(diào)能力,這方面存在問題,會導(dǎo)致運動障礙。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲,扣鈕扣,拉鏈,系鞋帶動作緩慢及笨拙;運動協(xié)調(diào)不佳;吃飯時常掉飯粒;由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳,影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動,會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。運動協(xié)調(diào)不良是由感覺統(tǒng)合障礙所致;在學(xué)習(xí)困難兒童中,較正常兒童更為多見。感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙普通學(xué)校特殊教育資源教室配置方案。西寧特殊兒童資源教室特殊教育學(xué)校功能教室包括:家居室、感知訓(xùn)練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝...

  • 特殊兒童資源教室生產(chǎn)廠家
    特殊兒童資源教室生產(chǎn)廠家

    前庭失調(diào)訓(xùn)練方法:通過給予前庭平衡***的各種不同程度的刺激,可以使調(diào)節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正常化,在接受前庭平衡襲擊的同時,還有助于其他感覺統(tǒng)合。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用,刺激前庭在知覺運動的訓(xùn)練中得到***的應(yīng)用。可以讓孩子接受以下各種運動訓(xùn)練:1.旋轉(zhuǎn)類。如:小孩自己原地打轉(zhuǎn)的游戲。(孩子自己不會的家長可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等2.搖晃類。如:嬰兒時期善于使用搖籃采取俯臥位,仰臥位,側(cè)臥位,頭角顛倒等 進行秋千,吊床等游戲多背多抱。3.平衡類。如:走平衡木,平衡板等。爸爸多讓孩子騎在脖子上。孩子自己鍛煉走路沿。4.跳躍類。如:多在跳...

  • 廈門資源教室康復(fù)器材
    廈門資源教室康復(fù)器材

    早期語言康復(fù)訓(xùn)練早期語言康復(fù)簡稱LR(LanguageRehabilitation),即對特殊兒童或特殊學(xué)生的語言理解能力、語言表達能力、語言韻律能力、語言認知能力進行評估和訓(xùn)練。語言障礙的臨床表現(xiàn)一般體現(xiàn)在以下五個方面:(1)語言理解障礙:指兒童(或成人)語言的理解特別困難;(2)語言表達障礙:指兒童(或成人)語言的理解正常,但表達特別困難,無生理性缺陷所致的言語困難;(3)語言理解和表達的混合性障礙:兒童(或成人)能聽到聲音,但不解其意;能理解手勢或姿勢,能學(xué)習(xí)閱讀但不會表達。臨床上主要表現(xiàn)為語言表達障礙。有些兒童遲遲不說話,有的說話明顯少于同齡兒童。對于成人則表現(xiàn)為不說話、或很少說話;(...

  • 重慶資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材
    重慶資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

    資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常,從它被人認識開始,一直被父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚,但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象,在某種程度上,也是觸覺學(xué)習(xí)的不足.但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好,甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息.所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,只是大腦分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分則完全拒絕,顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題.過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息,自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好;進不去的部分,則似乎如何加強刺激都沒有用...

  • 新疆資源教室方案
    新疆資源教室方案

    前庭失調(diào)訓(xùn)練方法:通過給予前庭平衡***的各種不同程度的刺激,可以使調(diào)節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正常化,在接受前庭平衡襲擊的同時,還有助于其他感覺統(tǒng)合。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用,刺激前庭在知覺運動的訓(xùn)練中得到***的應(yīng)用。可以讓孩子接受以下各種運動訓(xùn)練:1.旋轉(zhuǎn)類。如:小孩自己原地打轉(zhuǎn)的游戲。(孩子自己不會的家長可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等2.搖晃類。如:嬰兒時期善于使用搖籃采取俯臥位,仰臥位,側(cè)臥位,頭角顛倒等 進行秋千,吊床等游戲多背多抱。3.平衡類。如:走平衡木,平衡板等。爸爸多讓孩子騎在脖子上。孩子自己鍛煉走路沿。4.跳躍類。如:多在跳...

  • 固原資源教室器材銷售
    固原資源教室器材銷售

    特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備,對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育,它的目的和任務(wù)是比較大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格,增強社會適應(yīng)能力,成為對社會有用的人才。特殊教育的教育診斷小組由教育工作者、醫(yī)務(wù)人員和兒童家長三方面人員組成。他們采用儀器檢查、量表測定、學(xué)績考評、訪問調(diào)查等多種途徑來探討兒童的教育需要,確定是否屬于特殊兒童,屬于哪一類的特殊兒童,并根據(jù)診斷的結(jié)果為兒童安排適當?shù)慕逃h(huán)境。感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些?固原資源教室器材銷售資源教室是為有特殊教育需求的學(xué)生提...

  • 肇慶中學(xué)資源教室
    肇慶中學(xué)資源教室

    “隨班就讀”,是在常規(guī)學(xué)校的正常班級里插入1~3名智障兒童,讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法。這是因為我國智障教育基礎(chǔ)比較薄弱,不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務(wù)教育,但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實踐證明,這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,是培智教育的一條切實可行的途徑。沒有愛就沒有教育。教育,是為了一切孩子。老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望。在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,一位平凡的教師,其力量也許是很小的,甚至是微不足道的,但是對于這些孩子來講,很可能會影響他們的一生,他們的命運可能會因為教師的努力而改變,他們也許會因此而走出精彩的人生。作為...

  • 宿州資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材
    宿州資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

    音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,進行感知機能訓(xùn)練、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認知及潛能開發(fā)等教學(xué)。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具,架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,滲透音樂的各要素,運用音樂力,加強學(xué)生對音樂的聆聽,培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象,心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所,在安全、舒適的環(huán)境內(nèi),咨詢師針對個體心理狀況,通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機,使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,更好地自我的成長與進步。個體咨詢室內(nèi)的基...

  • 海南州資源教室器材銷售
    海南州資源教室器材銷售

    *滑梯、三角形滑車、方形滑車、圓形滑車、大陀螺、平衡觸覺板、太極平衡板、***石可以訓(xùn)練孩子的前庭覺和觸覺,協(xié)調(diào)孩子的手腳能動性,給予孩子足夠的觸覺感,引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)。*跳袋、88軌道、上下轉(zhuǎn)盤能夠訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,對于反應(yīng)遲鈍的孩子效果較好。*獨腳凳、萬象組合、S形平衡臺、平衡腳踏車可以訓(xùn)練孩子的本體覺,訓(xùn)練孩子的方向感和保持平衡的能力。*萬象組合則可以隨意組合,能兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡,精細動作及創(chuàng)作游戲互動,協(xié)調(diào)孩子的發(fā)展。*圓形跳床、圓筒吊纜、圓平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭覺平衡以及手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,對于孩子的觸覺一直注意力的訓(xùn)練有著較好的效果。特殊教育學(xué)...

  • 中學(xué)資源教室感統(tǒng)器材
    中學(xué)資源教室感統(tǒng)器材

    從現(xiàn)在的情況來看,事實上有很多資源教室配備的設(shè)備設(shè)施,過于精專化。比如專的韋氏智力測試工具、語言治療儀,腦電波生物反饋儀等,有些根本不是教學(xué)設(shè)備,而是診斷或研究設(shè)備,資源教師根本無法使用。而有一些設(shè)備,則根本和學(xué)校的學(xué)生個案無關(guān),我們曾經(jīng)看過,有一些資源教室配備了站立架,但學(xué)校沒有相應(yīng)的腦癱學(xué)生,導(dǎo)致這個站立架成為一直的擺設(shè)。資源教室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該從服務(wù)對象的實際需求出發(fā),要讓教師能教,學(xué)生能用。聽覺障礙資源教室建設(shè)方案及配置.中學(xué)資源教室感統(tǒng)器材前庭失調(diào)訓(xùn)練方法:通過給予前庭平衡***的各種不同程度的刺激,可以使調(diào)節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正常化,在接受前庭平衡襲擊的同時,還有助于其他感覺統(tǒng)...

  • 綿陽資源教室方案
    綿陽資源教室方案

    “隨班就讀”,是在常規(guī)學(xué)校的正常班級里插入1~3名智障兒童,讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法。這是因為我國智障教育基礎(chǔ)比較薄弱,不能有針對性的對所有的智障兒童進行義務(wù)教育,但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實踐證明,這種方法可以很好的填補我國在智障教育上的不足,是培智教育的一條切實可行的途徑。沒有愛就沒有教育。教育,是為了一切孩子。老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望。在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,一位平凡的教師,其力量也許是很小的,甚至是微不足道的,但是對于這些孩子來講,很可能會影響他們的一生,他們的命運可能會因為教師的努力而改變,他們也許會因此而走出精彩的人生。作為...

1 2 3 4 5 6 7 8 ... 12 13
欧美乱妇精品无乱码亚洲欧美,日本按摩高潮a级中文片三,久久男人电影天堂92,好吊妞在线视频免费观看综合网
在线观看亚洲区激情AV | 在线看片免费人成视频久试看 | 亚洲国产每日更新 | 亚洲午夜国产精品无卡 | 亚洲狠狠丁香婷婷综合久久久 | 精品女神AV网站在线观看 |