家庭教育是兒童青少年健康發展的起點和基礎，是國民教育的重要組成部分。家庭教育開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的幸福，也關系到國家和民族的未來。正在審議中的家庭教育促進法草案認為，所謂家庭教育，即父母或者其他監護人為促進未成年人健康成長，對其實施的道德品質、知識技能、文化修養、生活習慣等方面的培育、引導和影響。從廣義家庭教育的概念來看，一個家庭的發展，需要4個方面的能力：家庭中成年人的自我成長和規劃能力；家庭建設的能力，比如為家庭提供基本的物質保障，為家庭進行有審美地布置；處理大家庭關系的能力；教育子女的能力。家長的教育能量釋放出來，足以點燃孩子學習的熱情。蘇州多動癥孩子的親子溝通學習
孩子學習問題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背后的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實現家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調整好，然后再面對問題。如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。“只有平靜的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內心里面，沉淀為自己的一種狀態，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心里流過。上海高中親子教育資料好的家庭教育，會讓孩子生活在不斷的挑戰中。
在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個教育鏈的基礎的基礎，關鍵的關鍵。對兒童的基本認識，或者正確的兒童觀，是我們教育的一個起點，也是我們整個家庭教育的起點。具體來說，怎么教育兒童就是兒童觀，體現在不同的父母不同的家庭不同的養育方式以及對基本問題的看法，不打不成才，一打分數來，棍棒底下出孝子，等等，這樣的觀念是有問題的，不值得提倡。父母應該把兒童看作平等的人，有中間個性的人，我們要自覺地意識到：尊重童年。有了一種對孩子當下生活的尊重，對孩子本身作為人的尊重，我們很多教育方式自然就會變化。
家庭教育領域發生的深刻變化，促使我們對家庭教育的概念進行全新的理解和定義，并且使之成為全社會的進步動力。這個理解就是：家庭教育是基于家庭活動與家庭成長而展開的大家自我做主的終身學習和相互影響。這樣的理念包括了六個要點：1、基于家庭活動與家庭成長；2、大家性；3、自我做主；4、終生性；5、以學習為中心；6、互動性，教育是通過相互影響和激發來實現的。這樣的理解，意味著中國家庭教育走向了一個發展拐點，從學校教育的附庸轉變為“新家庭教育”。正確地引導孩子，幫助孩子走上人生的軌道。
家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。在家庭中，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現家庭教育的重要。在家庭教育中，較基本的還是言傳身教中的言傳，也就是通過語言讓孩子學到一些道理和思維方法從而獲得成長，那這就需要家長和孩子多溝通來進行教育。首先營造良好的氛圍十分重要，現在的家長每天都忙于工作，時候之中只能抽出很少的時間和孩子溝通，這很不利于孩子的成長。還有就是不要拿孩子與其他孩子作比較，這樣會使孩子朝受批評的方向前進，要給孩子樹立“我能行”的信念，對培養孩子有耐心。首先營造良好的氛圍十分重要，現在的家長每天都忙于工作，時候之中只能抽出很少的時間和孩子溝通，這很不利于孩子的成長。還有就是不要拿孩子與其他孩子作比較，這樣會使孩子朝受批評的方向前進，要給孩子樹立“我能行”的信念，對培養孩子有耐心。家庭教育不光是教育不教育的問題，還有會不會教育的問題。蘇州多動癥孩子的親子溝通學習
每個家庭的孩子都需要成長，不管是從身體成長。蘇州多動癥孩子的親子溝通學習
父母幫助孩子樹立自信是家庭教育的關鍵,家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的首先一個場所，父母是孩子的首先一任老師，父母帶給孩子什么，往往就決定孩子會成為什么樣的人。人的認知風格、行為習慣、性格特征，都是在童年奠基形成的。家庭是學校的預備校，應在家庭教育中倡導生活教育，重視孩子品格、人格、道德、習慣的培養。此外，作為父母親來說，應該幫助孩子樹立自信，幫助孩子找到他自己，這是較關鍵的。父母要能夠了解孩子，發現孩子悅納孩子，現在很多父母關心的不是自己家的孩子而是別人家的孩子，把別人家的孩子作為一個榜樣，喜歡用自己孩子的短處去比較別人孩子的長處。這樣就很痛苦。父母應學會準確了解孩子，順著孩子自己的天性走，協助孩子成長。蘇州多動癥孩子的親子溝通學習
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