為什么孩子看似沒有專注于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，卻能夠很快掌握呢？親子教育課程指出因?yàn)楹⒆佑凶约旱乃枷耄梢砸勒諆?nèi)在程序認(rèn)知世界，而不是依靠外界施加的影響。而孩子在認(rèn)知世界的過程中，至關(guān)重要的智力發(fā)展，也是從孩子對(duì)世界的自我實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展而來的，并非單純依靠大人的被動(dòng)教授。孩子幼小的時(shí)候，往往會(huì)有很多有趣的反應(yīng)，比如喜歡盯著有動(dòng)靜的地方看。其實(shí)就是在主動(dòng)認(rèn)識(shí)和感覺這個(gè)世界。具備感知力后，將重復(fù)操作累積為經(jīng)驗(yàn)，較終發(fā)展為內(nèi)在智力。概念和認(rèn)識(shí)的逐步積累，就會(huì)較終發(fā)展成孩子的智力，進(jìn)而影響孩子以后認(rèn)識(shí)整個(gè)世界的過程。親子教育課程指出解釋你的理由，把孩子放在和自己平等的位置。徐州關(guān)于親子教育課程
在學(xué)校的成績(jī)并不表示一切，而各方面的能力、活力、毅力、性格，才是影響孩子一生的重要因素。所以親子教育課程指出培養(yǎng)孩子不能只看中在校的成績(jī)，多方面發(fā)展才是較重要的。有的父母認(rèn)為子女是屬于父母的，這種不把孩子當(dāng)成擁有完整權(quán)利的生命個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，容易導(dǎo)致很多不良后果。父母一定要牢記：進(jìn)入孩子的房間應(yīng)該先敲門，使用孩子的東西應(yīng)該先得到他的允許，任何牽扯到孩子的決定應(yīng)該先和他們商談，不要隨意翻看他們的日記或隱私，給他們足夠的尊重。很多父母把自己一生的追求寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為是正確的路走，即使孩子并不適合，或者不喜歡。譬如學(xué)書法、出國(guó)。在這種壓力下，親子交流也可能變會(huì)成斗爭(zhēng)大會(huì)。要知道，孩子的肩膀是稚嫩的，無法承擔(dān)得起父母的千斤重托，作為父母，只需要教給孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓他身心健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)他健全的人格，關(guān)心他，支持他，這就夠了。徐州關(guān)于親子教育課程孩子的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。
親子教育課程指出要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)交談。與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時(shí)侯，他們可能沒有興趣;只有他們想談的時(shí)侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間，我們都要知道，較佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以晚一點(diǎn)回來。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì)，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時(shí)難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急。
親子教育課程指出絕大部分家長(zhǎng)都希望孩子能達(dá)到自己的期望值，比如全班成績(jī)首先一、多才多藝等。但是與其他孩子對(duì)比你會(huì)發(fā)現(xiàn)此刻的孩子不是你所希望的，他沒有按一定的標(biāo)準(zhǔn)去成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。其實(shí)，每個(gè)孩子有自己特定的成長(zhǎng)速度，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，并且提供給孩子在某些天賦領(lǐng)域的發(fā)展才能。而不是逼迫孩子，讓孩子還不會(huì)走路時(shí)就要跑步，更不應(yīng)該把他與其他孩子比較，這會(huì)讓他認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。籠統(tǒng)的一句“做得好”并不能對(duì)孩子起到很好的贊揚(yáng)作用，反而會(huì)讓孩子覺得大人沒有注意到自己所做的事情和成就。籠統(tǒng)的一句“做得好”并不能對(duì)孩子起到很好的贊揚(yáng)作用，反而會(huì)讓孩子覺得大人沒有注意到自己所做的事情和成就。親子教育課程指出好溝通都是聽出來的。
親子教育，對(duì)于社會(huì)、對(duì)于家庭的重要性不言而喻。而承擔(dān)親子教育課程的責(zé)任除了社會(huì)、學(xué)校之外，較重要的就是父母。但是許多父母在生育孩子之前都不曾學(xué)過親子教育的課程，因此當(dāng)面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)越來越多的問題時(shí)經(jīng)常感到焦慮，茫然不知所措。對(duì)于親子教育課程，較重要的是良好心性修養(yǎng)的塑造、能力素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是單純的知識(shí)傳輸。一個(gè)人的心性，要從小開始培養(yǎng)，教導(dǎo)他們要有真誠(chéng)的、善良、正直、擁有愛的能力。首先是自信心的建立。培養(yǎng)孩子積極樂觀的態(tài)度，建立堅(jiān)強(qiáng)的自信心與自我價(jià)值，是成功人生的首先一基礎(chǔ)。親子教育課程指出在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)。深圳教育類教學(xué)
親子教育課程指出絕大部分家長(zhǎng)都希望孩子能達(dá)到自己的期望值。徐州關(guān)于親子教育課程
親子教育課程指出“表?yè)P(yáng)孩子”和“鼓勵(lì)孩子”差別到底有多大？我們常常會(huì)把“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談，認(rèn)為它們都是激勵(lì)人積極向上、不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。”“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。”反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無策。”情商的首先一個(gè)方面就是認(rèn)識(shí)自我，一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)自己，便能客觀地評(píng)價(jià)自己，既不自負(fù)自大，也不妄自菲薄，不會(huì)被別人的眼光所左右。徐州關(guān)于親子教育課程
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