當前的家庭教育指導工作有一個明顯的誤區，就是對父母的指責過多而支持不足。很多父母都有非常難堪的回憶，例如被老師訓斥或挖苦，似乎孩子的任何缺點都是父母的過失。試想一下，如果父母們內心崩潰，家庭教育還有什么希望？的確，青少年兒童的成長深受家庭的影響，但夸大父母的責任，不利于問題的解決，更不利于強大父母們的自信心。家庭教育事業的成功實踐告訴我們，我們要堅定不移地相信父母，相信父母具有強大的能力，相信孩子同樣具有強大的潛能。在這樣一個前提下，教會父母們如何理性地愛孩子，包括堅持正確的價值觀、尊重兒童的權利、劃清是非界限等，并較終能以幸福為目標培養真正健康發展的人。家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育。青島獨生子女親子溝通
家庭教育領域發生的深刻變化，促使我們對家庭教育的概念進行全新的理解和定義，并且使之成為全社會的進步動力。這個理解就是：家庭教育是基于家庭活動與家庭成長而展開的大家自我做主的終身學習和相互影響。這樣的理念包括了六個要點：1、基于家庭活動與家庭成長；2、大家性；3、自我做主；4、終生性；5、以學習為中心；6、互動性，教育是通過相互影響和激發來實現的。這樣的理解，意味著中國家庭教育走向了一個發展拐點，從學校教育的附庸轉變為“新家庭教育”。蘇州成功人士的親子溝通課程家庭教育作為作為影響孩子一生的教育，要循序漸進。
隨著社會文明程度的不斷提高，我們身邊和諧的家庭越來越多。但是即使這個家庭再如何的和諧美滿，我們的家長再有未雨綢繆的明智，再無所不能，每個家庭或多或少還是會遇到一些問題，沒有對的的完美和諧。和諧是什么？是指人與人之間能積極面對問題，并隨即解決問題。家庭教育中避免不了一些矛盾和不同，遇到問題就要去解決。家庭教育采用民主體驗式的家庭教育模式，父母和孩子在平等、和諧、民主的家庭氣氛中相處。家庭教育營造的家庭環境對孩子的素質發展帶來良好的影響，孩子的性格常常表現為活潑、禮貌、堅強、團結、集體榮譽感強烈等。
在未來一段比較長的歷史時期，家庭教育與學校教育這兩種人類的基本教育形態會相互依存、相互滲透，相擁而舞。可以相信，獲得中間地位和自我意識的新家庭教育，將深刻影響學校教育及人類未來教育的模式，二者的融合趨勢，將造就人類教育的嶄新形態。孩子是與父母平等的中間的個體，而不少家長常忽視了教育較為重要的目標之一是培養中間人格。家長只有學會適當放手，給孩子中間成長和體驗世界的機會，才能幫助孩子更好地成長。家長既然把孩子帶到這個世界，就應該承擔起為人父母的責任，從孩子出生起就給予他愛和關注，在需要的時候給予他幫助，孩子才能在成長中得到應有的滋養，煥發出蓬勃的生命力。孩子上學以后，學校只承擔了一部分教育責任，并不表示家長就可以完全撒手不管了；家長仍需要關注孩子在學習、生活、情緒等各方面的狀態，做孩子成長的陪伴者和堅強后盾。家庭教育才是我們整個教育鏈的基礎的基礎。
“家庭教育促進法”出臺之后，作為家長，首先應該認識到家長是家庭教育的主人，國家、我們的、社會包括學校都是起一個輔助、支持的作用。其次，家庭教育的較終目標是家長的自我成長，家長是什么樣的人遠比家長說什么更重要。要想讓孩子養成好的習慣，家長要先以身作則、言傳身教，比如讀書習慣、鍛煉習慣、做家務的習慣等。較后，作為家長，一定要將教育滲透于生活的每一個環節。生活即教育，社會即學校，有什么樣的生活就有什么樣的教育。把生活過好了，就一定會給孩子一個好的教育。在家庭教育中更為重要的是身教。成都單親成長教育資料
在家庭教育方法上，引導父母樹立正確家庭教育理念。青島獨生子女親子溝通
其實良好的家庭教育很簡單，不需要父母刻意的去營造什么氣氛，作為父母的我們，尤其是在跟孩子一起的時候，不要做那些壞習慣或者一些不好的行為。家長的以身作則是對孩子較好的家庭教育，就算家長學歷不高，不能輔導孩子高深的作業，但是，我們家長也可以以身作則，讓孩子從我們身上學到好的行為習慣，這比一直嘮叨孩子，有用的多。其次，在跟孩子溝通時，多尊重孩子的意見，比如帶孩子出去玩，不要我們家長自己選，我們覺得好玩的，孩子并不這樣認為，多問問孩子想去哪玩，帶孩子出去，卻不問孩子的意見，孩子就會覺得他沒有受到尊重，從而會跟父母之間產生隔閡。再者就是說到做到，父母不要輕易答應孩子，如果答應了就一定要做到，孩子愿意相信你一次兩次，不表示孩子愿意會一直信任你，一旦孩子對你的信任減少了，或者不再信任你了，你跟孩子之間的溝通也會減少直到沒有，所以，一定要說到做到。青島獨生子女親子溝通
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