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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學生心理韌性?
以 “科技馬拉松” 這一充滿挑戰(zhàn)的 PBL 項目為例，學生們面臨著極為嚴苛的時間限制，需要在短短數(shù)小時內(nèi)，運用碼立創(chuàng)玩具完成一個極具挑戰(zhàn)性的科技作品。從開始的創(chuàng)意構思階段起，學生們就絞盡腦汁，在頭腦風暴中不斷碰撞出思維的火花，力求設計出且具備實用價值的作品。緊接著進入零件搭建環(huán)節(jié)，困難便接踵而至。比如在搭建智能救援機器人時，可能會出現(xiàn)零件短缺的棘手狀況，由于前期對零件預估不足，某些關鍵零件數(shù)量不夠，學生們不得不四處尋找替代方案，或是嘗試通過重新組合其他零件來達成相似功能。與此同時，機器人的結構穩(wěn)定性也成為一大難題，當搭建到一定高度時，機器人容易出現(xiàn)晃動甚至傾倒的情況，這就需要學生們深入思考結構力學原理，反復調(diào)整零件的連接方式與布局，以增強其穩(wěn)定性。到了編程調(diào)試階段，更是問題頻發(fā)，程序漏洞百出，原本設想的救援功能無法順利實現(xiàn)，機器人不是在行動中出現(xiàn)偏差，就是對指令毫無反應。
然而，在 PBL 教學法所倡導的自主探索、持續(xù)改進理念的帶領下，學生們并未被這些挫折嚇倒。碼立創(chuàng)玩具豐富的零件種類與靈活可塑的特性，給予了學生們充足的嘗試空間。他們迅速組成討論小組，積極與團隊成員展開深入商討，各抒己見，重新規(guī)劃搭建與編程方案。在這個過程中，他們從每一次失敗中認真汲取經(jīng)驗教訓，不斷反思問題所在。例如，通過分析機器人結構不穩(wěn)定的原因，學生們發(fā)現(xiàn)是某個連接處的零件強度不夠，于是更換了更堅固的零件，并改進了連接方式。經(jīng)過一次次堅持不懈地克服困難，學生們逐漸學會以平和且堅定的心態(tài)正視挫折，在內(nèi)心深處培養(yǎng)出堅韌不拔的頑強意志。這種心理韌性的提升，將為他們未來應對生活中形形的挑戰(zhàn)筑牢堅實的心理防線，無論遭遇何種困境，都能勇敢面對，砥礪前行。
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