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深耕 AI 教育，賦能少兒成長(zhǎng)
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發(fā)布時(shí)間：2025-07-30
在人工智能技術(shù)日新月異的***，少兒 AI 教育愈發(fā)重要。碼立創(chuàng)（MUCIT）專注 3-16 歲少兒 AI 科技教育，憑借獨(dú)特的教育模式，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中走進(jìn) AI 世界，收獲知識(shí)與能力的雙重提升。碼立創(chuàng)的產(chǎn)品是連接孩子與 AI 的重要紐帶。其模塊化電子元件將復(fù)雜的 AI 技術(shù)拆解成簡(jiǎn)單模塊，如聲音傳感器、光敏電阻、智能芯片等。孩子通過(guò)組合這些模塊，能輕松制作出會(huì)隨聲音大小變化亮度的臺(tái)燈、能根據(jù)光線強(qiáng)弱自動(dòng)開關(guān)的窗簾模型等。在拼接過(guò)程中，孩子不僅認(rèn)識(shí)了各種電子元件的功能，還理解了 AI 技術(shù)中傳感器感知環(huán)境、芯片處理信息的基本原理。木質(zhì)機(jī)械與 AI 編程的結(jié)合是碼立創(chuàng)的一大亮點(diǎn)。木質(zhì)機(jī)械臂、木質(zhì)小車等產(chǎn)品，在 AI 編程的控制下變得 “聰明” 起來(lái)。孩子編寫程序讓機(jī)械臂精細(xì)抓取小球，或讓小車避開障礙物，這不僅需要掌握編程邏輯，還得考慮機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)作，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了綜合思維。課程體系上，碼立創(chuàng)兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)。3-8 歲的 “AI 啟蒙樂(lè)園”，通過(guò)繪本故事和動(dòng)手游戲，讓孩子知道 AI 能做什么，比如讓卡通 AI 助手幫忙解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步建立對(duì) AI 的認(rèn)知。9-12 歲的 “AI 實(shí)踐工坊”，引導(dǎo)孩子用圖形化編程完成具體任務(wù)，像設(shè)計(jì)一個(gè)能提醒按時(shí)喝水的智能水杯，在實(shí)踐中掌握編程基礎(chǔ)和 AI 應(yīng)用邏輯。13-16 歲的 “AI 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，則教授更復(fù)雜的編程知識(shí)，讓孩子嘗試開發(fā)具有一定功能的智能設(shè)備，如簡(jiǎn)易的家庭安防系統(tǒng)。碼立創(chuàng)的 AI 教育還注重思維塑造。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)經(jīng)歷 “提出問(wèn)題 - 設(shè)計(jì)方案 - 動(dòng)手實(shí)踐 - 改進(jìn)優(yōu)化” 的過(guò)程。比如制作智能花盆時(shí)，發(fā)現(xiàn)澆水不夠精細(xì)，就會(huì)思考如何調(diào)整傳感器的靈敏度和程序參數(shù)，這種迭代思維正是 AI 研發(fā)中不可或缺的。實(shí)際反饋中，許多孩子通過(guò)碼立創(chuàng)的學(xué)習(xí)，不僅成績(jī)有所提升，還養(yǎng)成了愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。家長(zhǎng)們也認(rèn)為，這樣的 AI 教育讓孩子受益匪淺。未來(lái)，碼立創(chuàng)將繼續(xù)深耕 AI 教育領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品與課程，讓更多孩子在 AI 的陪伴下茁壯成長(zhǎng)，成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
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